影響媒體素養能力之因素

第一節 媒體素養教育的內涵

1992年，美國所舉行的「媒體素養領袖會議」(National Leadership Conference on Media Literacy)中，專家學者們對「媒體素養」提出了一致的 定義：閱聽人有能力近用(access)、分析(analysis)、評估(evaluate)各種媒介 訊息，並達溝通(communicate)的目的（Goulden, 1998)。而教育部(2002)公 佈「媒體素養政策白皮書」內提及媒體素養應包含瞭解媒體訊息內容、思 辨媒體再現、反思閱聽人的意義、分析媒體組織及影響與近用媒體等五大 面向，其基本能力如表2-1。然而，在2003年，美國媒體素養聯盟(Alliance for a Media Literate America, 2003)亦指出，媒體素養為21世紀必備的生活技 能，也同時提出媒體素養的五大核心概念及介入策略：(1)教導思考媒體的 真實性，評估訊息為實際生活體驗或媒體訊息所產生的現象；(2)媒體訊息 乃依一定的原則所創造出的語言：教導辨識為廣告/生產科技或創造/產出 的媒體訊息；(3)媒體訊息的架構乃是獲得利益及力量：教導介入廣告或行 銷策略的目的，對創造出的反向廣告保有懷疑；(4)媒體內含價值與觀念：

教導人們去辨識媒體訊息所呈現框架、誤解、偏見、價值觀、生活方式和

日前，研究證實運用媒體素養教育教學可增強學童對媒體的暸解及分 析批判能力，使其較能夠思辨媒體訊息背後的真實性，進而提升媒體素養 能力(Renee,2004)。故各國已將『媒體素養教育』當作是一門重要議題，

發展出一套完整的媒體素養課程並納入學校教育課程中。在國內，教育部

（2002）透過《媒體素養教育政策白皮書》之公布，指出「媒體素養」是 每個人都該具備的基本能力，並且強調國中小應推動媒體素養教育融入九 年一貫與跨領域的統整課程、教學，以使得學童擁有批判思考與問題解決 的技能，以期達到媒體素養教育的目標。

第二節 媒體素養能力影響相關因素

2002年，教育部所提出的「媒體素養政策白皮書」之「媒體素養能力」

之素養能力內涵不只是單純的讀、寫能力，而是包括對不同形式的媒體進 行閱讀、分析、評估甚至生產的能力。而就目前國內外相關研究探討媒體 素養能力的影響因素如下：

一、性別

國內外多篇研究指出，『性別』是媒體素養能力的影響因素之一。在

Khajornjit(2012)研究中指出女生的媒體素養能力高於男生，國內也有多篇研 究顯示相同結果(謝戌秋等人, 2007;吳政峰, 2008;蘇冠如, 2008)。然而，邱民 才(2003)指出男性的媒體素養能力較優於女生；但有學者發現媒體素養能力 並不受性別所影響(蔡菁秤, 2000;王姵雯, 2001;古雅馨, 2010)。由上述歸納可

知，以性別做為背景變項，發現媒體素養能力女生優於男生或男女無顯著 差異的研究結果都有，因此，本研究將性別做為背景變項，探討在國小生 媒體素養能力上，是否具有差異。

二、年級（齡）

Liebert and Sprafkin(1988)研究顯示，8歲以下的兒童無能力判別廣告與 廣告商的背後意涵，對於呈現的廣告內容全然相信幾乎相信；直至8歲到12 歲的兒童才能逐漸判別廣告與廣告商的背後意涵。另有研究指出大部分9至 11歲的兒童已知廣告的目的希冀人們去購買該項廣告產品，12至14歲時已 能判斷廣告所要宣導的概念。蔡菁秤（2000）研究中發現隨年齡增加，其 電視素養能力增加。但在邱民才（2003）及何巧姿和王健華（2006）的研 究結果卻發現年級和年齡不論是在高中生或是大學生的電視素養能力上並 無顯著差異。吳政峰（2008）的研究顯示14-15歲學童較13歲以下學童的媒 體素養能力佳，其他年齡則無顯著差異。黃鏗嘉(2009)發現六年級較五年級 學童較了解到電視置入性行銷的手法，是為了刺激消費者去消費而存在。

蘇冠如(2009)表示六年級學童的電視素養能力高於五年級學童。上述結果結 果可知，隨年齡增加，其媒體素養能力亦可能越高。儘管如此，Huston等人 (1989)的研究顯示，即使青少年已懂得辨識廣告背後意涵，但卻仍可能因廣 告產品代言人的名氣或是廣告所虛構的假象而受到影響。

三、家長教育程度

家長的教育程度及職業造就收入的不同，或許可能造成兒童對於食物 消費金額有所影響進而影響飲食行為。國內研究指出，家長教育程度與兒 童的媒體素養能力具有其相關性。朱則剛與吳翠珍(1994)對國小兒童的調查 顯示，父母的教育水準愈高，子女在電視素養能力的表現上愈佳。而在多 篇研究也發現家長教育程度是影響兒童媒體素養能力的影響因素之一，家 長教育程度越高則學童對媒體較能夠瞭解廣告背後的意涵 (饒淑梅,1995;邱 民才,2003;黃鏗嘉,2009;古雅馨,2010)。

四、媒體使用時間

現今，學童接觸電視媒體廣告的時間越來越長，但學童對於廣告的真 實性的是否有足夠判斷力乃是一重大議題。在國內，研究發現當學生媒體 使用時間越長則媒體素養能力較低(蘇冠如,2008；陳佩珮,2011)，然而有研 究發現媒體使用時間與媒體素養能力間無相關性(蔡菁秤,2000; 邱民才, 2003)。因此，研究者將「媒體使用時間」作為人口背景變項，以探討「媒 體使用時間」與「媒體素養能力」、「飲食行為」間是否有其相關性。