貳 貳
貳、 、 、 、悅如老師的信念與實踐 悅如老師的信念與實踐 悅如老師的信念與實踐 悅如老師的信念與實踐
一一
一一、、、得勝課程方面、得勝課程方面得勝課程方面得勝課程方面
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（一一一）一）））得勝課程是協助孩子面對生活的得勝課程是協助孩子面對生活的得勝課程是協助孩子面對生活的誘惑得勝課程是協助孩子面對生活的誘惑誘惑誘惑與問題與問題與問題與問題
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引導學生分辨引導學生分辨引導學生分辨引導學生分辨最貼近最貼近最貼近最貼近生活的生活的生活的誘惑生活的誘惑誘惑誘惑悅如老師是因成豐老師的鼓勵而加入得勝課程，她表示當一接觸 到這套課程的時候，她便覺得這是屬於非常「生活化的」課程
(FTb950508)。參與了協會的訓練後，更覺得這是一套值得推廣的實用 課程。
我那時候就是擔任少契輔導，我去聽的（得勝者教育協會提供的 訓練）結果，我覺得課程相當的實用，可以幫助學生拒絕生活上 的誘惑以及解決困惑的事。(FTb950508)
尤其她認為課程中教導如何拒絕誘惑，是學生時時刻刻都在遇到 的難題，以及生活上的誘惑是現階段國中生最需要學習的拒絕重點。
她認為抽煙與吸毒往往不是在國一發生，反而是在國三或是高中時，
因禁不起同儕或是校外人士的慫恿才有多數學生去抽煙與吸毒。所以 應先讓學生懂得拒絕生活周遭中正在誘引他們的不良事物，未來才能 拒絕更大的誘惑。
他們在這個階段受到的誘惑主要不是抽煙、吸毒，而是生活周遭 的種種，例如要買名牌的鞋子、要吃零食都是一種誘惑。
(FTb941201)
她覺得學生抽煙與吸毒的情況往往發生在國三或高一，原因在於 學生不懂得分辨以及受不了誘惑，便以試試看的心理去嘗試，而掉入
了陷阱中。「就是『試試看』的驅使，讓學生陷入危機」(FTb941201)。
所以悅如老師要讓孩子發現自己周遭都是誘惑，並學習如何去抗拒試 試看的好奇心驅使。若能夠拒絕生活的誘引，就不會因著試試看的心 態而誤入歧途。故她上課的舉例，總是以生活中學生平常就會遇到的 問題為例，如在第三課拒絕誘惑時，她所舉的例是：
剛剛我們在猜廣告產品。你有沒有發現，很多的廣告你都不是刻 意去看，可是你不經意看的時候就記得了。像可伶可麗的廣告詞，
你不是為了買可伶可麗而去看廣告。而是像（停頓一下）正原可 能在看電視時就不小心記下來了，所以他就答對了。像我說（拉 高音調）「王力宏，我的電腦當了」（台下的同學一下子就回答出 波卡與樂事等答案）。所以下次進入便利商店，你就會買波卡。
(OTb950320)
舉例說明後便明確地讓孩子知道這些在日常生活周遭的事物就是 一種誘惑：
平時一直想要吃波卡，明知道媽媽叫我不要吃，我也知道，可總是 會忍不住要吃，所以吃波卡也是一種誘惑。（OTb950320）。
她再進一步舉例說明，有時候同學也會誘引作不當的事，通常大 部分的學生在一開始時會不引以為意，同學則漸漸一步步誘引而造成 越陷越深的局面，結果到最後就深陷不可自拔。她以「同學如何哄騙 打架」作為舉例：
同學會講說，叫你去打架，你現在一定不肯嘛！可是他就會說，
你去看就好了，我們只是需要人多而已。接著你就會去看，下次 呢？就踹一腳！再下一次呢？就天不怕、地不怕跟大家打起來。
(OTb950320)
她從真實生活中將學生所遇到的種種問題作為得勝課程的舉例。
而生活上的誘惑，也包含了現在時下流行的網路。如前幾年盛行網路 交友與聊天室，尤其在聊天室所結交的朋友，往往較為複雜也危險。
單純的學生總是輕易地相信了網友的話，而誤入色情的陷阱。故在教
學的當下，會特別提及聊天室的種種。而這一兩年，她說明聊天室已 漸漸關閉，取而代之的是較為正向部落格與網誌。
前幾年許多學生很愛上聊天室，其實裡面有許多色情的誘惑。所以 我會特別提醒同學這方面的誘惑。這一兩年流行部落格，那個就只 是讓孩子們發表自己的心聲。（FTb950529）。
藉由得勝課程，讓學生面對生活上的誘惑，故她在課堂上的舉例還 包含了：「昨天的寶物一直沒打下來（指電玩）」、「放學後，不想馬上 回家，想要跟同學去籃球場上 PK（競賽對決）」、「家裡不能打電動，就 常在網咖混很久」、「超愛買髮夾，任何款式一定要一次買齊，什麼星 星、月亮、太陽的全都往頭上戴」（OTb050320）。悅如老師以活潑、逗 趣的口吻，讓學理解貼近生活中的周遭存在著許多誘惑。
悅如老師認為更大的誘惑往往會隱藏在似是而非的價值觀中，尤其 現在的大眾媒體、甚至是宣導短片，總是只強調婚前發生性行為時，
要記得準備安全套。其實整個價值觀已經扭曲，婚前性行為變相為合 理且正常的事情。她覺得這是一個更大的誘惑，而且學生在不知不覺 中接受了這個訊息，故她會在兩性課程時特別提醒孩子，讓孩子有一 個正確的觀念。所以她覺得生活周遭往往都是「置入性行銷」
(FTb950508)，在眾口鑠金的情況下，學生分不清楚何者是誘惑。而得 勝課程便是讓學生學習面對生活誘惑的良方。
2..引導學生
引導學生引導學生明瞭引導學生明瞭明瞭解明瞭解解決解決決決生活問題的路生活問題的路生活問題的路徑生活問題的路徑徑徑悅如老師認為學生遇到問題時往往會選擇獨自悶頭解決，而抓不 到方向。得勝課程就是在教導學生面對問題時能利用有效的方法來解 決問題。她認為得勝課程的每一課設計都在教導學生如何解決生活問 題的方法：從找出自己的問題，思考可能的方法，以及尋求資源。並 要讓學生知道，他並不是孤立無援，而是可以按照這樣的路徑，成功 地解決問題。
學生往往一個人焦頭爛額地在解決自己的事情，不懂得尋求幫 助，而這課程是告訴學生一條路，該如何去走。(FTb950529)
她覺得得勝課程中告訴學生應該集中力量在可以改變的事物上，
就是要讓學生認清問題，以包容的態度面對無法改變的事實，並找出 問題中可以改善的地方。以正向的思考取代埋怨，以行動代替消極處 事。並進一步讓學生學習去尋求資源、尋求幫助。兩性課程當中也會 具體地告訴同學遇到性侵害時，該如何應對（包含了請求尊重、拒絕、
大聲喊叫、儘速離開現場等四個方法）。故悅如老師也會盡力去引導學 生解決生活上的問題。丙班的阿娟在網路上設立了部落格，但因為她 的人際關係一直不佳。當同學輾轉知道她的部落格後，便在網路上留 言罵她。她覺得很無奈不知道該如何是好，而詢問悅如老師的意見。
她告訴阿娟一些實際的方法：「我叫她先把那些回應刪掉，並關掉回應 功能，至少讓同學無法在網上路留言。」(FTb950605)。而後並要阿娟 回想同學留言罵人的原因為何，以及思考有什麼可以改善的方法。在 課堂上，悅如老師也會舉例如何利用得勝課程的方法，來解決學生的 問題。例如她所舉例家庭中親子衝突的解決方法：
小華（悅如老師所舉例的人名，沒有意指任何同學）每天早上都 會用在廁所磨很久，因為他要用髮膠把自己的頭髮，弄得一根一 根豎起來。你們男生現在不都流行這種髮型。可是媽媽總是在外 面大叫，要小華快一點。然後小華每次出門上課時，媽媽總是會 摸摸小華的頭，要他乖乖上課。沒想到一摸，就把小華頭髮弄塌 了。小華就很生氣，媽媽也覺得小華的脾氣很壞。你們覺得這樣 的情況誰對誰錯？（班上同學有人覺得小華錯、有的則認為是媽 媽錯）
其實兩個都沒錯。首先，我們要找出問題：小華只是用頭髮，媽 媽只是擔心小華上課遲到以及關心小華一下。你們覺得該怎麼 做？現在問題來了，用什麼方法？媽媽繼續生氣或是不用理會？
叫小華不要用頭髮？叫媽媽不要關心小華？還是溝通？應該從當 中挑出一個可行且有效的方法，其實這只要溝通一下，小華必須 要告知媽媽，他的頭髮需要比較久的時間才能抓好，而且一摸很 容易就塌了。所以媽媽只要提醒時間，然後拍肩膀關心就好。
(OTb941027)
悅如老師會讓學生去思考，生活周遭有許許多多需要解決的小問 題。只是學生往往會漠視，甚至不去在意，但是問題是會積少成多。
而得勝課程所提供的方法，正是可以提供學生來化解問題的路徑。她 覺得生活是需要智慧的，當學生遇到身邊的棘手小事，便可以利用得 勝課程中所提供的處理技巧與步驟來化解。
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（二二二）二））） 得勝課程是協助學生適得勝課程是協助學生適得勝課程是協助學生適應得勝課程是協助學生適應應國中的變動應國中的變動國中的變動國中的變動
悅如老師認為得勝課程也是在幫助學生適應國中時期的改變。她 覺得從國中新生面對一個全新的環境，不同的課業分科、不同老師的 管教、不同的生活作息，以及連平常熟悉同學都消失了。在在都讓國 一新生面對了極大的衝擊。
為什麼要在國一的時候上問題解決，就是要新進的國一生，可以 快點適應國中生活。……。就我的瞭解，得勝課程幫助國一生適 應環境，以及人際關係、課業、讀書上的適應。(FTb950508)
尤其悅如老師認為學生「要開始學習接受自己身體的改變」
(FTb950508)。
到了國中開始發育，會有一些生理的反應。國一的孩子導師好像
到了國中開始發育，會有一些生理的反應。國一的孩子導師好像