架構建置：
6.16 成 果展補
5.26-5.30
7-3-0-1察覺運 用實驗或科學的 知識推測可能發 生的事
社會領域9-3-4 列舉全球面臨與 關心的課題(如 環保、飢餓、犯 罪、疫病、基本 人權、經貿與科 技研究等)，並 提出問題解決的
1能了解地球上自 然資源的開發情形 3能了解目前地球 面臨的環境問題，
並探討問題產生的 原因及解決方法
使用社會課本並蒐集資料：由教師事 先準備，學生上課分組討論
(1)蒐集全球性的環境問題資料或照片
。
(2)蒐集節約用水、用電的小妙方。
(3)蒐集學校所在社區或是鄉鎮市所舉 辦環保活動的報導。
如蒐集深美國小附近所建設的福祿變 電所電磁波的影響
(4)蒐集環保產品的報導或資料。
環境議題 1-2-1
、2-2-1
6.2-6 .6
社會領域3-3-3 明瞭不能用過大 的尺度去觀察和 理解小範圍的問 題，反之亦然。
2能了解發電的能 源有哪些並了解目 前台灣的發電能源 來源現況
3能了解目前地球 面臨的環境問題，
並探討問題產生的 原因及解決方法
生態與環保
1.動物和植物,能源和礦物供應了人 們日常生活所需。
2.將自然資源分為兩類：一類是在人 類合理的使用下，可以自然成長或循 環利用的；另一類為人類使用後會愈 來愈少，要經過千萬年才可能再自然 生成。
3.實驗與觀察：教師利用醋及粉筆，
6.9-6 .13
6.12 6.13 期 末考
4-3-2-4認識國 內、外的科技發 明與創新。
5-3-1-3相信現 象的變化有其原 因要獲得什麼結 果需營造什麼變 因
4能認識環保標章 及綠色消費原則
1.認識環保標章及綠色消費4R的理念
，以怎麼做一個聰明的綠色消費者為 題，討論在購買物品及使用前後，要 留意些什麼。
2.蒐集個人或團體以綠色行動來愛護 地球的實例，覺察環境保護工作的現 況，並提出自己具體的行動來證明守 護美麗家園。
3.實施期末評量
6.16-6.20
6.16成 果展補 假 期末考 (6.19，
6.20)
基隆市深美國民小學九十六學年度第二學期課程計畫
社會領域
六年級 黃怡真
學習目標 相對應能力指標
(一)學習領域別
：
(二)實施時間： 97年2月12日~97年6月13日 (三)教學年級：
(四)教學節數： 57節(19節資訊融入) (五)編修者：
(六)學習目標與相對應能力指標
學習總目 標 以不同的 角度與觀 點對事件 進行思辨 與提出觀 點
3-3-2了解家庭、社會與人類世界三 個階層之間，有相似處也有不同處。
3-3-2了解家庭、社會與人類世界三個階層之間，有相似處也有不同處 3-3-3明瞭不能用過大的尺度去觀察
和理解小範圍的問題，反之亦然。
3-3-3明瞭不能用過大的尺度去觀察和理解小範圍的問題，反之亦然。
了解臺灣 在世界中 的角色與 地位
5-3-3-1了解全球化下臺灣的政治 地位以及所面臨的挑戰。 5-3-3-2 了解全球化下臺灣的經濟地位以及所 面臨的挑戰。 5-3-3-3了解臺灣與 世界經濟互動關係。 5-3-3-4了解 臺灣與國際政治互動關係。
5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。
探討人類 與科技發 展間的互 動關係
2-3-3-1說出交通工具的發展對不 同地區人們生活所造成的影響。
2-3-3了解今昔中國、亞洲和世界的主要文化特色。
8-3-1-1說出資訊科技的發展對人 們生活的影響。
8-3-1探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。
8-3-2-1說出人們如何因應生活需 求產生科技發展的例子。
8-3-2探討人類的價值、信仰和態度如何影響科學技術的發展方向。
8-3-3-1分析資訊科技不當使用所 產生的問題及其因應的方式。
8-3-3-2認識因避免資訊科技不當 使用訂定的法律。
8-3-3舉例說明人類為何需要透過立法來管理科學和技術的應用。
對國際間 發生之議 題進行了 解與分析
9-3-1-1了解世界各地因資源的互 通有無而促成地球村的形成。
9-3-1-2了解科學技術的發展促成 地球村的形成。
9-3-1闡述全球生態環境之相互關連以及如何形成一個開放系統。
9-3-2舉出因不同文化相接觸和交流 而造成衝突、合作與文化創新的例子
。
9-3-2舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子
。 9-3-3舉出國際間因利益競爭造成衝 突、對立與結盟的例子。
9-3-3舉出國際間因利益競爭造成衝突、對立與結盟的例子。
9-3-4-1列舉全球面臨與關心的課 題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基 本人權、經貿與科技研究等)。
9-3-4-2對全球面臨與關心的課題
，提出問題解決的途徑。
9-3-4列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人 權、經貿與科技研究等)，並提出問題解決的途徑。
9-3-5-1了解現代人們結合各地不 同資源的全球分工方式，使得世界各 地間的依存關係密切。 9-3-5-2認 識連結世界的許多重要組織。
9-3-5-3分析台灣因加入國際WTO對 台灣貿易現狀的改變情形及其因應的 方式。
9-3-5列舉主要的國際組織(如聯合國、紅十字會、WTO等)及其宗旨。
◎人權教育
2-3-2了解兒童權利宣言的內涵及兒童權利公約對兒童基本需求的維護與支持。
2-3-4理解戰爭、貧窮及階級剝削對人類的影響。
1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
週次 日期 對應能力指標 學習目標 教學資源
1
2
2
(七)教學計劃：
學校（或 學年）重 要行事
主要學習活動 (評量與指導要項)
節數 安排
議題 融入
2.12-2 .15
2.12(二) 始業式
9-3-1闡述全球 生態環境之相 互關連以及如 何形成一個開 放系統。
9-3-1-1了解世界 各地因資源的互通 有無而促成地球村 的形成。
9-3-1-2了解科學 技術的發展促成地 球村的形成。
壹、打開世界之窗 第一課、從臺灣看世界
1.思考與問答：教師請兒童參閱課本第7頁 圖文，思考生活中世界各地互動的情形。
2.蒐集資料與報告：教師請兒童蒐集來自於 國外的商品或與外國文化有關的活動照片或 資料，並上臺報告所蒐集的商品、照片或資 料是來自哪個國家？如何知道的？
3.將學生的資料或照片以五大洲進行分類
，再請小朋友將照片或資料貼到世界大地圖 上，藉以認識我們生活與全球世界國家之關 聯性。
4.讀圖與指認：教師利用世界地圖，引導兒 童認識地球海陸與五大洲的分布情形。
5.引導兒童認識地球村形成的原因。
˙國家之間以何種方式進行互動(產生關 聯)？
˙為什麼國家之間需要互動？
˙國家之間互動有什麼優缺點？
˙統整：地球村形成的原因。
6.習作指導：配合習作一「世界交流大探索
」，教師指導兒童在「2006年臺灣主要貿易 地區進口統計圖」及「2006年臺灣主要貿易 地區出口統計圖」中，找出和臺灣貿易密切 的各個地區或國家。並引導兒童依據習作內 容及附錄一的圖文資料，判斷其屬於事件、
商品或文化活動，以及其發生、製造或起源 的國家。
7.統整。
與外國文化 有關的活動 照片或資料
。 世界地圖。
2-3-3了解今昔 中國、亞洲和 世界的主要文 化特色。
8-3-1探討科學技 術的發明對人類 價值、信仰和態 度的影響。
2-3-3-1說出交通 工具的發展對不同 地區人們生活所造 成的影響。
8-3-1-1說出資訊 科技的發展對人們 生活的影響。
壹、打開世界之窗 第二課、世界的連結
1.說故事：教師講述有關張騫出使西域，打 通「絲路」的故事。
2.思考與問答：
比較現代與過去貨物運送有何不同？
引導兒童思考古代「絲路」對於當時人類的 重要性。以及思考「絲路」當時引發了那些 人類重要的改變？
3.中國的航海發展：參閱課本第12頁圖文，
並利用提問引導兒童認識明朝鄭和下西洋的 情形。
4.西方的航海發展：教師請兒童蒐集並發表 十五至十六世紀中西方航海家的故事及其發 現。
5.思考與問答：
教師請兒童參閱課本第13頁圖文，並提問引 導兒童思考十五至十六世紀歐洲人海上探險 活動的情形、原因及影響。
˙認識與整理航海技術發達時代的重要事件
。
˙說明過去航海興盛時期對人類有哪些重要 的影響。
6.統整與討論：當時的生活受交通交流而對 人類的生活產生哪些影響(價值觀、宗教信
中西方航海 家的故事及 其發現的資 料。
3
2
4
2
5
2 2.25-2
.29
2.28(四) 和平紀念 日
2-3-3了解今昔 中國、亞洲和 世界的主要文 化特色。
8-3-2探討人類 的價值、信仰 和態度如何影 響科學技術的 發展方向。
2-3-3-1說出交通 工具的發展對不同 地區人們生活所造 成的影響。
8-3-2-1說出人們 如何因應生活需求 產生科技發展的例 子。
壹、打開世界之窗 第二課、世界的連結
1.教師講述「改良蒸汽機」的故事。
2.思考與問答：教師請兒童參閱課本第14、
15頁圖文，並利用提問引導兒童認識「工業 革命」的情形及影響。
3.共同討論與整理出區域間互動方式的改變 (可從交通與通訊方向思考)，以及生活中的 發明或科技發展對人類生活的影響。
例：船-飛機-網路視訊
˙希望學生發現為了生活更加方便或是改善 缺點而發明與發現新事物，而交通的互動也 連結了各地方的人。
4.習作指導：配合習作二，請兒童參閱課本 第10至17頁的圖文說明，並依據地球村演進 的四個時期，及人類對世界的認識、科技的 發展、經貿的發展等三個方面的事件來分類
。
5.統整第1單元。
家政 教育
3.3-3.
7
9-3-5列舉主要 的國際組織(如 聯合國、紅十 字會、WTO等)及 其宗旨。
9-3-5-1了解現代 人們結合各地不同 資源的全球分工方 式，使得世界各地 間的依存關係密 切。
9-3-5-2認識連結 世界的許多重要組 織。
貳、經貿全球化的挑戰 第一課、經貿全球化
1.引起動機：課前以表格請兒童蒐集並發表 總公司和製造工廠不在同一個國家的電器或 食品外包裝等相關資料。開始上課時請兒童 在世界地圖上指出這些國家的位置，或是將 產品的標籤、外包裝貼在世界地圖上。
2.說故事：教師講述「迪士尼的故事」。
3.思考與問答：利用課本第20至22頁圖文提 問引導兒童認識經貿全球化的情形及影響。
(也可透過地球村之相關概念引導至經貿的 全球化概念)
5.引導兒童認識國際貿易及WTO組織。
5.引導兒童認識國際貿易及WTO組織。