• 找出和獲取相關資訊
• 評估資訊和資訊提供者的權威、公信力及可靠性
• 提取和整理資訊以及產生新意念
探討：香港學生資訊素養 類別二：一般的資訊素養能力
識別和定義對資訊的需求
探討：香港學生資訊素養 類別二：一般的資訊素養能力 識別和定義對資訊的需求
香港學生資訊素養 2016
類別 八個素養範疇 詳細描述
一般的資訊素 養能力
2 識別和定義對
資訊的需求 • 確定和清晰表達對資訊的需求，以及評估所需資訊的性 質和範圍。
• 了解不同資訊來源的取向、範圍及恰當性（例如網站、
紀錄片、廣告、新聞節目），作出決定前要參考多項資 訊來源作為基礎。
3 找出和獲取相
關資訊 • 選擇正確的方法或工具尋找資訊。
• 建立和實行有效的搜尋策略，如識別關鍵字詞及相關 詞 彙，以獲取所需資訊，及辨別多種資訊來源的不同類型 和形式。
• 緊貼最新的資訊來源、資訊科技、接觸資訊的工具及鑽 研的方法。
• 闡述作出決定及選擇的準則
介紹教育局有關資訊素養的相關文件及資源
香港學生資訊素養 2016
類別 八個素養範疇 詳細描述
一般的資訊素養能力
4 評估資訊和資訊提 供者的權威、公信 力及可靠性
• 判斷有關資訊能否滿足所需
• 能夠審查及比較不同的資訊來源，以評估其可靠性、有 效性、準確性、權威性、時間性及是否有所偏頗
• 使用多重準則（例如清晰度、準確度、有效性、是否 及 時或有所偏頗、與事實是否相符）以評估資訊來源（例 如網站、紀錄片、廣告、新聞節目）
• 辨別資訊內容有否含偏見、欺詐或捏造成份
• 識別資訊產生時的文化、社會或其他背境，並了解有關 背境如何影響對資訊的詮釋
• 比較新意念與已有知識，以確認資訊是否有所增值、 出 現相互矛盾之處或含有其他的特性
• 使用一系列的策略詮釋資訊（例如就已閱覽的資料作 出 總結、概述及整合，參照視覺媒體發放的圖像或資訊，
以支持觀點；解構視覺媒體的圖像或資訊以洞悉潛在的 偏見及揣測其言外之意）
介紹教育局有關資訊素養的相關文件及資源
香港學生資訊素養 2016
類別 八個素養範疇 詳細描述
一般的資訊素養能力
5 提取和整理資訊以及 產生新意念
• 提取相關及合適的資訊以滿足所需
• 闡述、管理及理解組織資訊的關鍵
（例如使用分類法）
• 詮釋及表達資訊，作合併、綜合、概 述、比較及對照多個資訊來源
• 運用從資訊內容中所提取的意念
• 產生新意念以作資源增值