本章分為兩部分：第一、教材研發的理念與架構；第二、推論策略教學設計。
壹、 教材研發理念與架構
本研發教材旨在設計出適合國中生學習推論思考的策略。提供教師透過此一 有系統、重策略的教材，使學生能學會推論策略，應用在文章的閱讀理解上。
一、 以推論策略教學為研發主軸
本研發教材根據國中階段的推論策略成分表，包括：連結線索（轉折詞）、連 結文本因果關係、由文本找支持的理由、找不同的觀點等成分融入國文閱讀教學 的設計。策略教學的實施步驟，共分三個階段：先作「推論策略的教學」；再將「推 論策略帶入課文教學」；最後，進行「推論理解題目的應用練習」。
二、 教材架構與教學模式
本教材共有六課，進行每課重點策略成分教學的安排，分別為：第一課，轉 折邏輯推論；第二課，因果推論；第三課～第六課，皆是由文本找支持的理由與 觀點推論。差異在於，第三、四課是推論單一觀點；第五課是推論不同的觀點；
第六課是推論人物特質（找觀點和支持理由的應用）。
本教材教學重點的說明：第一課，引導學生先找出關鍵的轉折句型「雖然…
但是」，再判斷後句語意轉變是強調重點的連結關係，進而推論文意；第二課，引 導學生找出因果關係連結段落內與段落間的連貫文意，進而推論重點；第三～六 課，引導學生綜觀篇章，逐段找出或自行整合出作者的觀點及支持的理由；並形 成自己的觀點與理由（讀者觀點）」。本教材設計涵蓋：從局部連貫的句型推論到 整體連貫的段落與篇章推論，循序漸進。
教學模式，是按照教師示範、師生共作、小組合作，到學生獨立學習的「漸 進式釋放責任」型態進行。
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貳、 推論策略教學設計
一、 教材適用對象與使用時機
本教材的適用對象主要有三：（一）剛開始學習推論策略的七年級學生。可融 入國文課程教學，或作為彈性課程閱讀課的學習教材；（二）八、九年級低閱讀能 力學生的補救教學課程。（三）正在準備會考的九年級學生，但尚未學會應用推論 策略解題的技巧，需要更多有系統的練習教材。教師可運用在教導考生作推論策略融 入解題的複習課程上。
二、 授課時間
本教材著重於推論理解能力的教學。鑑於國中教學現場的國文課及補救教學 的時間不足，故設定每一課皆以兩節時間進行為原則；但教師可依據實際進度與 學生的能力狀況，彈性調整授課時間。
三、 推論策略教學流程
本研發將教學歷程如圖 2 分為五個步驟：一、教師說明；二、教師以放聲 思考示範；三、師生共作；四、小組合作；五、學生獨力完成。首先，教師說 明使用的策略為何、使用策略的時機與用途；接著教師實際使用策略，並將使 用策略時的思考歷程說出來，讓學生可以更理解使用策略的方法；之後教師陪 同學生共同使用策略、小組共同使用策略；逐漸褪除鷹架，直到學生能獨立完 成。此為「漸進式釋放責任」的教學原則。
圖 2 推論策略教學流程圖
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參考文獻
壹、 中文部分
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國中推論策略教材研發
教材研發成果
研究生：蕭淑美
中華民國一○九年十一月
目錄
教師手冊使用說明……… 1 第一課 推論策略一……… 4
連結線索--找轉折詞
第二課 推論策略二………16 文本內因果連結關係
第三課 推論策略三………26
由文本找支持的理由（推論單一觀點──明示觀點）
第四課 推論策略四………39
由文本找支持的理由（推論單一觀點──未明示觀點）
第五課 推論策略五………53 由文本找支持的理由（推論不同觀點）
第六課 推論策略六………69 由文本找支持的理由（推論人物特質）
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教師手冊使用說明
壹、 教材研發理念與架構
本研發教材旨在設計出適合國中生學習推論思考的策略。提供教師透過此一 有系統、重策略的教材，使學生能學會推論策略，應用在文章的閱讀理解上。
一、以推論策略教學為研發主軸
本研發教材根據國中階段的推論策略成分表，包括：連結線索（轉折詞）、
連結文本因果關係、由文本找支持的理由、找不同的觀點等成分融入國文閱讀教 學的設計。策略教學的實施步驟，共分三個階段：先作「推論策略的教學」；再 將「推論策略帶入課文教學」；最後，進行「推論理解題目的應用練習」。
二、教材架構與教學模式
本教材共有六課，進行每課重點策略成分教學的安排，分別為：第一課，轉 折邏輯推論；第二課，因果推論；第三課～第六課，皆是由文本找支持的理由與 觀點推論。差異在於，第三、四課是推論單一觀點；第五課是推論不同的觀點；
第六課是推論人物特質（找觀點和支持理由的應用）。
本教材教學重點的說明：第一課，引導學生先找出關鍵的轉折句型「雖然…
但是」，再判斷後句語意轉變是強調重點的連結關係，進而推論文意；第二課，
引導學生找出因果關係連結段落內與段落間的連貫文意，進而推論重點；第三～
六課，引導學生綜觀篇章，逐段找出或自行整合出作者的觀點及支持的理由；並 形成自己的觀點與理由（讀者觀點）」。本教材設計涵蓋：從局部連貫的句型推論 到整體連貫的段落與篇章推論，循序漸進。
教學模式，是按照教師示範、師生共作、小組合作，到學生獨立學習的「漸 進式釋放責任」型態進行。
綜言之，本教材架構與教學模式見表1 說明：
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貳、推論策略教學設計
一、 教材適用對象與使用時機
本教材的適用對象主要有三：（一）剛開始學習推論策略的七年級學生。可 融入國文課程教學，或作為彈性課程閱讀課的學習教材；（二）八、九年級低閱 讀能力學生的補救教學課程。（三）正在準備會考的九年級學生，但尚未學會應用 推論策略解題的技巧，需要更多有系統的練習教材。教師可運用在教導考生作推論 策略融入解題的複習課程上。
二、授課時間
本教材著重於推論理解能力的教學。鑑於國中教學現場的國文課及補救教
本教材著重於推論理解能力的教學。鑑於國中教學現場的國文課及補救教