壹、 、 、 、 故事結構 故事結構( 故事結構 故事結構 (( (story story story story structure) structure) structure) structure)的意義 的意義 的意義 的意義
文章結構(text structure)是文章組織化的架構，是文字訊息的組織系統，
文中各個概念的組織方式。文章結構提供的組織形態可以幫助讀者確定和連接重 要敘述，為讀者理解文句、段落、文章的基礎(Cook & Mayer, 1988; Englert &
Hiekert, 1984; Mayer, 1990; 藍慧君, 1991) 。不同文章的類型及組織會影響 兒童的識字與理解(Lipson & Wixson, 1991)。
常 見 的 文 章 結 構 為 說 明 文 結 構 和 故 事 體 結 構 ， 兩 者 的 分 別 如 下 表 2-4-1(Armbruster, 1986; 吳姿蒨, 2008)：
表 2-4-1 常見的文章結構 名稱
名稱名稱
名稱 意義意義 意義意義 備註備註備註備註
說明文結構 說明文結構說明文結構
說明文結構 用來介紹事物，說明事理，給 人知識的文章。
可分成簡單列舉、比較/對照、
時間序列、因果關係、問題/解 決等不同類型。
故事體結構 故事體結構故事體結構 故事體結構
主要描述某一特定主題所發生 的人、事、時、地、物。
包含背景、人物、問題、事件、
解決、主題等要素。
人類學者分析民間傳說時發現，建立故事結構可說是人類與生俱來的能力，
即使文化和地區上不同，人類在口語或書寫表達故事時都依循一種相似的結構在 進行，因此提出一種跨文化、性別、年齡的基本故事結構(Mandler, Scribner, Cole, & Deforest, 1980; 吳英長, 1998; 陳姝蓉 & 王瓊珠, 2003)。本研究的 橋梁書採用文重於圖的插圖故事書，所以，以下僅就故事體結構分析之。
故事結構，又稱為故事文法(story grammar)，是故事組成的成分及組成的 方式，是由許多故事文法的規則所構成(黃瓊儀, 1996)。若故事符合結構法則，
具備文體基模的讀者可以使用故事基模來理解內容，也較能回憶故事內容(顏若
映, 1993)；若是刪減或更動部分故事的要素，造成故事結構改變後，將不利於 讀者的理解與回憶(Thorndyke, 1977)。廣義的故事結構是指儲存在長期記憶的 故事心理架構，是個體早期接觸語文材料或活動期間，發展出來的故事感轉化而 成的(Naremore, 1997; Roth, 2000)；狹義的故事結構則是指故事的概念結構和 故事的元素(蔡銘津, 1995)。本研究的方向，則是以狹義的故事結構為主。
貳 貳 貳
貳、 、 、 、 故事體的類型 故事體的類型 故事體的類型 故事體的類型
故事體是一些按照時間順序排列的事件敘述，研究者綜合吳鼎(吳鼎, 1980) 李慕如＆羅雪瑤(2000)、林文寶(1990)、林文寶等(2007)之看法，將故事的類型 分為寫實和想像兩大項，內容如下表 2-4-2：
表 2-4-2 故事體的類型 項目
項目 項目
項目 故事類別故事類別故事類別故事類別 說明說明 說明說明
生活故事 以兒童為主角，敘述其實際生活的故事。
歷史故事 以史實做根據，記人、記事或記物的故事。
自然故事 以自然物為主體，敘述其生活及特徵的故事。
寫實
科學故事 以科學或自然現象為題材寫出的故事。
童話
專為兒童設計的一種超越時空的想像故事，反映兒童趣 味，且適合兒童閱讀。
神話
神話是古代民間以超自然威靈的意志活動為底基，而對於 周圍自然界及人文界諸事所做的解釋或說明的故事。
民間故事 指那些在民間代代相傳的口傳故事。
想像
寓言
是一種體型微小，語言精鍊，具啟發性的故事，通常將想 要表達的主題，隱藏在故事中，透過對比、嘲弄、諷刺等 手法，呈現教訓，達到教化的目的。
研究者茲以上述表格，對橋梁書進行故事類型的分析，了解橋梁書故事體 的種類為何。
參 參 參
參、 、 、 、 故事結構的要素 故事結構的要素 故事結構的要素 故事結構的要素
故事結構的要素就是故事組成的成分，了解故事結構的要素有助於學生理解 故事，以下茲說明對故事結構研究之觀點：
一一
一一、、、 Rumelhart、 RumelhartRumelhart 的故事文法Rumelhart的故事文法的故事文法 的故事文法
Rumelhart(1975)是首位以故事文法結構表徵故事基模的學者，他分析伊索 寓言(Aesop's Fables)後，擬出故事文法的規則，如下圖 2-4-1 所示：
圖 2-4-1 Rumelhart(1975)的故事結構圖 故事
(story)
背景 插曲 ( setting) (episode)
事件 反應 (event) (reaction)
內在反應 外在反應 (internal response) (overt response)
嘗試 (attempt)
計畫 努力 (plan) (application)
前行動 行動 結果 (pre-action) (action) (consequence)
由圖可知，Rumelhart 認為故事可分為背景(setting)及插曲(episode)兩大 系統，事件的主角、發生的時間地點以及可理解故事的訊息屬於故事的背景；事 件及反應屬於故事的插曲。
二 二 二
二、、、 Thorndyke、 ThorndykeThorndyke 的故事文法Thorndyke的故事文法的故事文法 的故事文法
Thorndyke(1977)根據 Rumelhart(1975)的故事文法規則，提出故事結構是由 背景(setting)、主題(theme)、情節(plot)、結局(resolution)所形成的階層組 織，如下圖 2-4-2 所示：
圖 2-4-2 Thorndyke(1977)的故事結構圖
Thorndyke 認為簡單的故事文法規則(Grammar Rule For Simple Stories)如 下表 2-4-3：
故事(story)
背景 主題 情節 結局 (setting) (theme) (plot) (resolution)
時間 地點 人物 事件 目標 插曲 事件 狀態 (time) (location)(characters) (event) (goal) (episode) (event) (state)
次目標 嘗試 結果 (subgoal) (attempt) (outcome)
事件 插曲 事件 狀態 (event) (episode) (event) (state)
次目標 嘗試 結果 (subgoal) (attempt) (outcome)
→ 想要的結果 表 2-4-3 簡單故事的文法規則
規則編號 規則編號規則編號
規則編號 規則規則規則 規則
(1) 故事→ 背景＋主題＋情節＋結局 (2) 背景→ 人物＋地點＋時間
(3) 主題→ (事件)＊＋目標 (4) 情節→ 插曲
(5) 插曲→ 次級目標＋嘗試＋結果 (6) 嘗試→ 事件
插曲 (7) 結果→ 事件 狀態 (8) 結局→ 事件 狀態 (9) 次級目標 目標
(10) 人物
地點 → 狀態 時間
Thorndyke 研究故事結構後有以下發現：
1.在故事結構方面：受試者在回憶垂直型故事結構時的回憶情況優於水平 型故事結構。
2.在故事主題方面：故事的主題若能在情節出現前先交代清楚，會有助於 讀者的理解。
3.在故事人物方面：當故事的人物是我們生活中所熟悉的，有助於我們回
憶故事。
由此可知，故事的結構若能符合「背景→主題→情節→結局」的構成規則，
將有助於理解。
三 三 三
三、、、 Mandler、 MandlerMandler＆Mandler＆＆＆JohnsonJohnsonJohnson 的故事文法Johnson的故事文法的故事文法的故事文法
Mandler＆Johnson(1977)和 Rumelhart(1975)想法一樣，認為故事是由背景 和 事 件 結 構 ( 即 插 曲 ) 兩 大 部 分 組 成 ， 插 曲 大 致 可 分 為 三 個 階 段 ： 開 始 (begining)、發展(develpment)、結束(ending)，如下圖 2-4-3 所示：
圖 2-4-3 Mandler＆Johnson(1977) 的故事結構圖
四 四 四
四、、、 Stein、 SteinStein＆Stein＆＆Glenn＆GlennGlennGlenn 的故事文法的故事文法的故事文法的故事文法
Stein＆Glenn(1979)參考 Mandler＆Johnson(1977)的故事文法，也認為故事 結構是由背景(setting)和插曲(episode)兩大系統組成(見圖 2-4-4)：
故事 (story)
背景 事件結構 (setting) (event structure)
事件 狀態 插曲 (event) (state) (episode)
開始 發展 結束 (beginning) (development) (ending)
複雜反應 目標途徑 強調 （complex reaction） (goal path) (emphasis)
簡單反應 目標 嘗試 結果 (simple reaction) (goal) (attempt) (outcome)
內在事件 內在情境 (internal event) (internal state)
圖 2-4-4 Stein＆Glenn(1979)的故事結構圖 1.背景：說明故事的主角及事件的時間地點。
2.插曲：可由一個或兩個以上的插曲構成。
(1)引發事件(initiating event)：行動的原因和背景
(2)內在反應(internal response)：主角對引發事件的情緒反應。
(3)內在計畫(internal plan)：主角對引發事件的認知、目標。
(4)嘗試(attempt)：為了達成某一目的所採取的行動。
(5)直接結果(consequence)：事件、行動及故事結果。
(6)反應(reaction)：主角對行為結果的反應。
Stein＆Glenn 的故事文法規則如下表 2-4-4：
故事
背景－ 允許 － 插曲
引發事件－ 引發 －反應
內在反應－ 激發 －計畫順序
內在計畫－ 激發 －計畫實施
嘗試－ 結果 －解決
直接結果－ 引發 －回應
表 2-4-4 Stein＆Glenn 故事文法摘要表(研究者改編自吳姿蒨, 2008, p. P22) 規則編號
規則編號規則編號
規則編號 規則 規則規則 規則 (1) 故事→背景、插曲
(2) 背景→情況、行動
(3) 插曲系統→分為並列、先後、因果 (4) 插曲→引發(引發事件、反應)
(5) 引發事件→自然發生、行動、內在事件 (6) 反應→激發(內在反應、計畫順序) (7) 內在反應→目標、影響、反應
(8) 計畫順序→激發(內在計畫、計畫實施) (9) 內在計畫→目標、次目標
(10) 計畫實施→結果(嘗試、解決) (11) 嘗試→行動
(12) 解決→引發(直接結果、回應) (13) 直接結果→自然發生、行動、結果 (14) 回應→影響、認知、行動
從 Stein＆Glenn(1979)的故事結構圖可以發現其對故事文法的分析受到 Rumelhart(1975)的故事結構圖的影響研究者將兩者的異同整理如下表 2-4-5：
表 2-4-5 Stein＆Glenn 和 Rumelhart 故事文法之比較
SteinSteinSteinStein＆＆＆＆GlenGlenGlenn(1979) Glen RumelhaRumelhaRumelhaRumelhart(1975)
相同
1.故事＝背景＋插曲。
2.插曲＝事件＋反應。
相異
反應＝內在反應＋計畫順序(內在 計畫、計畫實施)
反應＝內在反應＋外在反應(嘗試) 由上表可知，兩者皆認為故事是由背景和插曲構成，所謂的插曲是指事情
發生的原因、經過和結果，若由文法的方式來看，是由事件和反應構成，但不 同的是 Stein＆Glenn 將 Rumelhart 故事結構圖所闡釋的「外在反應」做更細微 的分析。
五 五 五
五、、、、 IdolIdolIdol＆Idol＆＆＆CrollCrollCrollCroll 的故事文法的故事文法的故事文法的故事文法
Idol＆Croll(1987)提出所謂的故事圖，將故事文法用視覺圖像來表示，從故 事圖中可知，Idol＆Croll 認為背景(setting)、問題(problem)、目標(goal)、
活動(action)、結果(outcome)構成了故事的結構，背景是關於故事內容的基本 資料，包含主角、時間、地點；問題是指故事的主題；目標是故事中主角所必須 完成的任務；活動是指主角如何解決問題達到目標；結果就是故事的結局。將故 事地圖視覺化如圖 2-4-5 所示：
圖 2-4-5 Idol＆Croll(1987)的故事地圖
姓名： 日期：
主要人事： 時間： 地點：
問題：
目標：
行動：
結局：
六六
六六、、、 黃瑞珍的故事文法、 黃瑞珍的故事文法黃瑞珍的故事文法 黃瑞珍的故事文法
黃瑞珍(1999)認為故事結構包括情境、問題、動作、結果，如下圖 2-4-6 所 示：
圖 2-4-6 黃瑞珍(1999)的故事結構分析圖 七七
七七、、、、 陳姝蓉和陳姝蓉和陳姝蓉和王瓊珠的故事文法陳姝蓉和王瓊珠的故事文法王瓊珠的故事文法王瓊珠的故事文法
陳姝蓉和王瓊珠(2003)認為故事結構有主角和主角特質、時間和地點的情 境、主要問題和衝突、事情經過、主角反應、故事結局等六項因素，此六項可說 包含了故事前、中、後的發展過程，也涵蓋了主角特質(表層訊息)及其內在心理 感受。
八 八 八
八、、、、 簡馨瑩簡馨瑩簡馨瑩，簡馨瑩，，，曾文慧曾文慧曾文慧曾文慧＆＆＆陳凱筑的故事文法＆陳凱筑的故事文法陳凱筑的故事文法陳凱筑的故事文法
簡馨瑩、曾文慧和陳凱筑(2005)認為故事結構可分為背景和事件，如下圖
小螞蟻報恩
情境 問題 動作 結果
主要角色 地點 螞蟻 獵人 鴿子 鴿子 螞蟻 螞蟻 鴿子
鴿子 螞蟻 獵人 湖水 樹上 不知快被射中
欲舉槍射殺鴿子
怕淹死 逃走了
爬到獵人腳上咬他
爬上葉子上面
摘一片葉子到湖裡 螞蟻、鴿子均保住性命
2-4-7 所示：
圖 2-4-7 簡馨瑩、曾文慧和陳凱筑(2005)故事結構分析
下 表 2-4-6 將 呈 現 Rumelhart(1975) 、 Thorndyke(1977) 、 Mandler ＆ Johnson(1977)、Stein＆Glenn(1979)、Idol＆Croll(1987)、黃瑞珍(1999)、陳 姝蓉和王瓊珠(2003)、簡馨瑩、曾文慧和陳凱筑(2005)的觀點：
故事
背景
事件
時間
地點
人物
過程
過程
結果
結果
有哪些人？主角是誰？
什麼地點？
什麼時候？ 如何解決？ 結果呢？ 結果之後的反應？
發生什麼事？
表 2-4-6 各家學者對故事文法的看法
(((
及倒敘的故事手法使用(仇小屏, 1998, 2005)。研究者以仇小屛(1998, 2005)論
2-4-9：
交叉分開型 兩條主線同時或先後展開情節，
交叉之後，再各自分開。
波特
【城裡老鼠強尼的故事】
雙雙雙
雙雙雙