敘述性統計分析

壹、個人背景資料分析

經回收問卷統計分析，本研究有效樣本的個人背景資料包含性別、年齡、服務年 資、擔任職稱、最高學歷、主要擔任教學之科目或領域、使用電子教科書教學的頻率 等項目。基本資料之分析情形，如表 4-1。有效樣本的基本資料分析如下：

一、 性別：

男性 41 人（占 25.2%）、女性 122 人（占 74.8%）。性別方面依據 2016 年高雄市 教育局統計全市國中教師人數男女比例（3：7），大致符合國中教師女性多於男性的 現況。

二、年齡：

30 歲以下的教師有 27 人（占 6.3%）、30 歲~40 歲的教師有 231 人（占 54.2%）、

40 歲~50 歲的教師有 141 人（占 33.1%）和 50 歲以上的教師有 27 人（占 6.3%）。年齡 方面，31~40 歲佔最多，30 歲已下教師只佔 6.3％，這與少子化有關，教師缺額減少，

年輕教師無法進入教學現場，流浪教師增多。

三、服務年資：

服務 5 年以下的教師有 30 人（占 7.0%）、5~10 年的教師有 75 人（占 17.6%）、

10~20 年的教師有 249 人（占 58.5%）、 20 年以上的教師有 72 人（占 16.9%）。以服

務 10~20 年的教師佔半數以上，可見本樣本大多國中教師都有 10 年以上教學經驗。

最高學歷

30~40 歲 165 66

我認為電子教科書所提供

（三）如表 4-4「認知易用性」構面中各題項平均數落在 3.51~4.11 之間，可以推 斷國中教師對電子教科書的使用上普遍認為是容易的。其中「我認為使用電子教科書，

可以節省寫板書的時間」平均數為 4.11，顯示國中教師使用電子教科書於教學中是容 易操作的、能協助教師更流暢的安排教學流程。

表 4- 5 認知易用性統計量表

衡量構面 衡量題項 平均數 標準差

認知易用 性

我認為學習操作電子教科

書是容易的 3.61 0.81 我認為電子教科書的設

計，可以讓我很快掌握重

點，減少備課時間 3.51 0.82 我認為電子教科書提供的

功能與畫面，是很清楚且

容易瞭解的 3.72 0.75 我認為使用電子教科書，

可以減少攜帶教具 3.64 0.83 我認為使用電子教科書，

可以節省寫板書的時間 4.11 0.67

（四）如表 4-5「風險性認知」構面中各題項平均數落在 2.27~3.46 之間，可以推 斷國中教師對電子教科書的風險性認知普遍認為是偏低的。其中「我認為電子教科書 的補充資料，會增加學生學習負擔」平均數為 2.27，顯示電子教科書的補充資料雖然 豐富，但是並不會對學生造成負擔，且能協助教師獲得更多元的教學資源。而「整體 而言，我認為全面的推廣電子教科書存在著一些困難」平均數為 3.64，表示仍有許多 教師對電子教科書的推廣還有一些疑慮及阻礙，這值得教育當局及相關產業去深入探 討。

表 4- 6 風險性認知統計量表

衡量構面 衡量題項 平均數 標準差 風險性認

知

我認為電子教科書的補充 資料，會增加學生學習負

擔 2.27 0.67

我認為較為長久使用電子 教科書的多媒體授課方 式，會對學生視力保健上 有不良的影響

2.78 0.97

我認為操作電腦、單槍投 影機花費過多教學時間，

影響我使用電子教科書的 意願

2.87 1.14

我認為我對電子教科書的 操作方式不熟悉，所以不

想使用 2.53 1.01 我認為使用電子教科書教

學，會影響教學進度 2.61 1.04 整體而言，我認為全面的

推廣電子教科書存在著一

些困難 3.46 1.01

（五）如表 4-6「使用意願」構面中各題項平均數落在 3.27~3.67 之間，國中教師 對電子教科書的使用意願大致同意。其中「我有意願使用電子教科書教學」平均數達 3.67，表示教師使用電子教科書的意願偏高，就算不曾使用的教師也不排斥使用。而

「我認為使用電子教科書教學是未來的教學趨勢」平均數也達為 3.59，表示大多數教 師都肯定電子教科書未來的發展性。

表 4- 7 使用意願統計量表

衡量構面 衡量題項 平均數 標準差

使用意願

我會想在引起動機時使用

電子教科書 3.58 0.91 我有意願使用電子教科書

教學 3.67 0.85 我對電子教科書整體操作

戚到滿意，願意增加使用

的次數或時間 3.27 0.86

基於可增進學生的學習效 果之使用經驗，我會繼續

或嘗試使用電子教科書 3.56 0.85

我認為使用電子教科書教

學是未來的教學趨勢 3.59 0.89

（六）如表 4-7「環境因素」構面中各題項平均數落在 2.69~3.35 之間，國中教師 對電子教科書的使用環境大致正面。其中「教室內有完善的多媒體視聽設備（電腦設 備、投影機、音響等）」平均數達 3.35，表示教育當局多年來在充實教學多媒體視聽 設備上的努力，已經收到不錯的成果。而「教師們會互相討論使用電子教科書的教學 策略」平均數為 2.69，表示國中教師對於使用電子教科書的教學策略還是處在摸索階 段，這有賴教育當局應加強關於電子教科書使用的相關資訊增能研習。

表 4- 8 環境因素統計量表

衡量構面 衡量題項 平均數 標準差

環境因素

學校很積極規劃學校資訊 E 化，建立一個資訊化校

園 3.32 0.87 行政單位對於學校資訊設

備的維護保養相當積極 3.28 0.93 教室內有完善的多媒體視

聽設備（電腦設備、投影

機、音響等） 3.35 1.11 學校越來越多教師使用電

子教科書授課 3.10 0.88 教師們會互相討論使用電

子教科書的教學策略 2.69 0.97

參、整體構面量表統計分析

本研究針對各構面進行敘述性統計分析，由表 4-8 得知教師對於「認知易用性」的

評價比較高，顯示教師對於電子教科書的易用性是正面的。四個構面平均得分由高至 低依序為「認知易用性」（3.7183）、「認知有用性」（3.7028）、「系統特質」

（3.6775）、「 使用意願」（3.5338）、「環境因素」（3.1465）、「風險性認知」

（2.7547）。其中各構面除了「風險性認知」，平均數皆大於 3，整體而言，高雄市