教學品質各項構面

第二部分是針對不同的科系的商學院大三學生，對高等教育品質共六大構面 與學校整體的滿意度做差異性分析。由於探討的科系為三組以上，因此採用變異 數分析，其目的在考驗三組或三組以上的母群體平均數是否相同，然而我們只有 一個自變數進行變異數分析，且是獨立樣本彼此不相關，故選擇獨立樣本單因子 變數分析作為我們測量的工具，得出的結果如表4-11。

假說4-1

Ho：不同科系之商學院的大三學生，其對課程安排滿意度無顯著差異。

H1：不同科系之商學院的大三學生，其對課程安排滿意度有顯著差異。

假說4-3

Ho：不同科系之商學院的大三學生，其對教學資源滿意度無顯著差異。

H1：不同科系之商學院的大三學生，其對教學資源滿意度有顯著差異。

假說4-4

Ho：不同科系之商學院的大三學生，其對教學品質滿意度無顯著差異。

H1：不同科系之商學院的大三學生，其對教學品質滿意度有顯著差異。

假說4-5

Ho：不同科系之商學院的大三學生，其對校園環境滿意度無顯著差異。

H1：不同科系之商學院的大三學生，其對校園環境滿意度有顯著差異。

假說4-6

Ho：不同科系之商學院的大三學生，其對社會網絡滿意度無顯著差異。

H1：不同科系之商學院的大三學生，其對社會網絡滿意度有顯著差異。

假說4-7

Ho：不同科系之商學院的大三學生，其對學校整體滿意度無顯著差異。

H1：不同科系之商學院的大三學生，其對學校整體滿意度有顯著差異。

由表4-11可知，除了校園環境與社會網絡顯著值分別為0.112與0.173大於顯 著水準( )之外，其餘構面皆小於顯著水準( )，故拒絕虛無假設，

顯示不同科系對於行政單位、課程安排、教學資源、教學品質與整體滿意度的滿 意程度有顯著的差異，因此，我們進一步進行事後比較，瞭解究竟是哪些科系間 在這幾項教育品質構面中有顯著的差異。

在事後比較中，一般常用的是「Scheffe法」或「Tukey法」進行多重的比較，

我們利用SPSS軟體採用「Tukey法」做進一步的多重比較分析，整理如下：

國貿系與企管系之間對課程安排的滿意度中有顯著差異存在。

會計系與國貿系之間對教學資源的滿意度中有顯著差異存在。

國貿系與財金系之間對教學資源的滿意度中有顯著差異存在。

合經系與會計系之間對教學資源的滿意度中有顯著差異存在。

會計系與國貿系之間對教學品質的滿意度中有顯著差異存在。

會計系與國企系之間對教學品質的滿意度中有顯著差異存在。

經濟系與國貿系之間對教學品質的滿意度中有顯著差異存在。

經濟系與國企系之間對教學品質的滿意度中有顯著差異存在。

國貿系與財稅系之間對教學品質的滿意度中有顯著差異存在。

國貿系與企管系之間對教學品質的滿意度中有顯著差異存在。

國貿系與風保系之間對教學品質的滿意度中有顯著差異存在。

國企系與財稅系之間對教學品質的滿意度中有顯著差異存在。

財稅系與財金系之間對教學品質的滿意度中有顯著差異存在。

會計系與國貿系之間對整體滿意度的滿意度中有顯著差異存在。

會計系與風保系之間對整體滿意度的滿意度中有顯著差異存在。

另外，我們根據Scheffe 法的事後分析，得知不同科系對於各項構面滿意程 度的高低，由於校園環境與社會網絡顯著值分別為0.112 與 0.173 大於顯著水準 ( )，故接受虛無假設，表示不同科系對校園環境與社會網絡的滿意程度

無顯著差異，因此在進行事後分析時不參與討論，分析結果如下表所示：

表4-12 不同科系的商學院學生對行政單位的平均滿意度

科系

alpha = 0.05 的子集 事後比較

個數 1

企管 66 12.55 合經系為對行政單位

財金 96 27.43 滿意度最高的科系

合經 39 3.54 滿意度最高的科系 企管 66 3.55

統計 78 3.67 財金 96 3.70 國企 14 3.71 財稅 47 3.72 經濟 80 3.74 風保 102 3.79 國貿 72 3.82

顯著性 0.716

顯示的是同質子集中組別的平均數。