教學活動（觸碰與距離）

一、引導活動「保持距離 以策安全」(12 分鐘)（見第一節 PPT）

（一）教教師引導:「猜猜看小齊為什麼會引人注意? 是其帥氣？成績好？會打籃球？還 是幽默？或個性開朗？」 請同學自由發言，引發學習動機。

（二）待同學發表後，教師: 「接著來看看哪些同學猜對了?小齊引人注意的是哪些事情 或行為呢?」

（三）教師請同學念出下面這段文字，認識小齊。

小齊是五年級的學生，他很活潑，也很健談，特別喜歡與女生聊天，下課時，他會 一直繞在女生前後問東問西，不管女生是否願意。有時也會趁機靠近，聞女生頭髮味道，

常讓女同學們很不舒服。對年輕的實習女老師和隔壁班女同學也會這樣。

有一次，下課時間，小齊靠過去小美座位旁，臉部很近距離的，幾乎碰到小美的頭 髮，他輕聲的問小美：「你的新髮夾很漂亮!在哪兒買的? 」「你的身體味道很特別，你是 用什麼牌子的洗髮精?好香哦！」…他還一直盯著小美的胸部。

小美嚇得大叫：「你很吵，走開！不要看！不要靠近我啦！」小齊衝動的(惱羞成怒) 回嗆：「你胸部大，讓人家看，是會怎樣!」 小美非常生氣，希望小齊離她越遠越好。

教師：「請問小齊為什麼引人注意？這樣引人注意的方式各位覺得如何？」

(每個人都希望引人注意，但要用正向的方式，例：助人、幽默、認真學習…)教師 請同學分享或回答，並給予正向鼓勵。

（小齊不適或引人注意處：1.不論對方意願與否，小齊不太有禮貌一直說話。 2.

經常圍繞在女生旁邊，讓女生不舒服。 3.話題讓女生不舒服或是尷尬。 4.不當距 離，靠近女生聞頭髮味道。 5.沒有聽從女生的提醒或規勸。 6.不會看場合不會看 人臉色 7.看女生胸部 8.性騷擾）

（四）教師繼續引導：「在小齊、小美身上有哪些行為是合適的或不合適的？為什麼？」

教導遭受到性騷擾時要嚴詞以對，不需懼怕。所以小美大聲喝叱是正確的。

教學策略藉 PPT2–4 圖片(視覺線索)引發學習動機與討論、PPT5 引導討論

二、發展活動

【活動一】想一想(5 分鐘)

擾，是會觸法的。教師請同學分享或回答，並給予正向鼓勵。

（1）判斷自己和對方的距離（場合、時間、對象、遠近…）

（2）想一想應保持何種距離（近一點、遠一點）

（3）做出適當的距離

4.若同學都能做出合適的說話距離，教師則誇獎他們都能判斷合適的距離並做出來。

教學策略引導討論或分享、由體驗活動、同儕互動，做出合適距離。

三、綜合活動(5 分鐘)

1.請每位同學說出本節課的學習心得至少一項。同學自由發表。

2.老師鼓勵本節課表現佳者。並總結送給小齊妙錦囊一：【保持距離以策安全】。 3.第一節結束，預告第二節「停想選做 結果大不同」，小齊為什麼變得不一樣了呢？

讓同學猜猜看並期待第二節。

教學策略引導發表、預測。

～第一節結束～

一、引導活動「停想選做 結果大不同」(6 分鐘)（見第二節 PPT）

1.複習一下！「上一節課學到什麼? 」（合適觸碰與安全距離）

若同學答不出來則以下面的練習喚起同學的舊經驗，若同學都能回答出來就以下面 的演練作為驗收。（答：合適觸碰與安全距離）

2.體驗一下！

排隊時的距離為何才是適當的？橫向縱向都可實際體驗一下！（排隊時保持一個手 臂距離為適當）

3.教師統整：與人互動時留意身體的界線與距離，尤其與異性互動時。

教學策略喚醒舊經驗引發討論、由同儕互動、動作示範做出合適距離。

二、發展活動

【活動一】回憶一下!( 6 分鐘)

1.教師：「小齊除了沒有保持好距離，還有哪一種行為不夠尊重小美呢? 」引導同學能 說出小美遭回嗆一段，因為小齊沒有尊重小美的感受，沒有適當的處理小美對他不 悅的情緒。

2.若同學已忘記或是印象不深了，再唸一次第一節課的斜體字認識小齊，複習一下。

3.教師引導同學：

(1)「請看小美與小齊的表情，由他們的話語、語氣、 肢體動作，你猜他們情緒為何？」

（小齊一開始開心、不在乎、嘻笑…，之後變成激動、惱羞成怒、衝動回嗆…；小 美感到害怕、生氣、厭惡…）

(2)「小齊、小美互相理解對方的情緒嗎？為什麼？」

(小齊認為好玩，開玩笑、無傷大雅、沒有覺察到、…；小美則以大叫、生氣方式 表達不悅。非理性狀態時，是無法理解對方情緒的。)

(3)「就小齊這件事，小齊與小美為何這樣表達? 我們是不是都需要學習覺察與辨識他 人情緒的能力?」

(小美極力表達不舒服，然小齊沒有覺察，最後還越來越大聲的回嗆)

(4)教師鼓勵大家發表，並預告等一下會教導覺察與辨識情緒，尤其是不悅的情緒。

【活動二】想一想( 4 分鐘) 1.教師引導同學省思並發表：

(1)「小齊除了【不當距離】外，還【用不當話語回嗆小美】，這是小齊不夠尊重小 美，你有遭嗆的經驗嗎？分享一下!」

(2)「【有思考】與【衝動沒思考】後果會如何? 」

(3)「【適當的回應】與【回嗆】有何差別？」請同學想想。(覺察能力不同、思考歷 程不同、結果當然不一樣。)

2.鼓勵同學發表，由同學的回答可知大多數人應對的方法，教師對負向應對者再澄 清或說明之，對正向應對者鼓勵肯定。

【活動三】師生交流道～如果時間能倒流( 15 分鐘)

1. 教師揭示本節課教學重點「當他人因我而感到不舒服時，如何處理的 5 步驟。」學 習用【覺察與思考的過程】來處理。

教師:「通常我們都太急太快了，有時也過於衝動，遇到一些狀況時，沒有停下來，

想一下該如何做或是想一下後果會如何，所以就很快或很急，用了不適當的方法 與人互動。因此不要跳太快，慢一點！剎車一下!等一下!想一下!判斷一下!有以 下 5 個步驟可以試試看。(大部分人都只有第 5 步驟直接回應，缺少前面 4 個步 驟) 」教師教導以下步驟。（見五步驟大海報）

步驟 1：覺察他人不舒服了！

(怎麼覺察呢？他人的表情、眼神、姿態、

說話語氣及內容、別人提醒…) 步驟 2：停！ (深呼吸！數 1 2 3 4 5 …) 步驟 3：想出處理的方式

步驟 4：選出適當的處理方式 步驟 5：做出適當的回應

2.教師：「如果時間能倒流，當小美警告小齊勿靠近時，小齊如果停一下、想一下(後 果及處理方法)，結果將會不一樣。變得更好還是更不好呢? 我們 一起來討論也做 做看! 」（見檢核單）

（1）小齊 覺察到了

教師：「當小美警告小齊勿靠近時，小齊如果有停一下、想一下，結果將會不一樣。

我們要來演練一下【覺察版】！」

請同學扮演小齊及小美，演出距離過近又遭嗆話之過程，當小美警告小齊勿靠近 時，小齊有覺察到了小美的不悅情緒。

(配合檢核單，一步驟一步驟演練並檢核。)

教師與扮演者及其他同學互相討論可以如何覺察小美的不舒服？(小美的表情、神 態、說話的語氣、說話的內容…)

扮演小齊者可說出來：「我看到小美很錯愕、很害怕、說話很大聲、語氣很急、身

（3）小齊 想一下

教師與扮演者及其他同學互相討論「如何處理？」

當扮演小齊者說出：「我可以如何處理呢？我可以不理會小美、我也可以不要再靠 近了、我可以離開、我可以繼續問小美、我可以向小美道歉…」

當扮演小齊者這樣說時，教師在檢核表上打勾，表示他做出「想出處理方法」了。

（4）小齊 選一下

教師與扮演者及其他同學互相討論「選哪一個處理方式較合適？」

當扮演小齊者說出他要選「道歉並離開 …」這個處理方法時，

教師在檢核表上打勾，表示他做出「選出適當的方法」了。

（5）小齊 做做看

教師請扮演小齊者就去做做看，小齊 GO！行動!去向小美道歉。

當扮演小齊者做出去向小美「道歉並離開」。教師在檢核表上打勾，表示他做出「做 做看」了。

【活動四】不一樣的小齊( 4 分鐘)

1.小齊經過「停想選做」的思考過程，變得不一樣了!懂得踩剎車，思考一下再行動! (呼 應不一樣的小齊)

2.教師總結：小齊經過「覺察、停、想、選、做」的思考過程，結果也變得不一樣了！

哪些結果不一樣呢？請同學說說看！例：尊重異性、不會觸法、人際關係改善。請 同學發表，教師鼓勵正向發言者。

教學策略引導同學省思與發表、大字報視覺線索提示、角色扮演由同儕互動、動作示範 做出停想選做。

三、綜合活動( 5 分鐘)

1.教師鼓勵本節課表現佳者。並總結送給小齊妙錦囊二：停想選做。問問同學還記得 妙錦囊一是什麼嗎?(保持距離以策安全)

2.請每位同學說出本節課的學習心得至少一項。同學自由發表，也可參考：

(1)尊重就是…由同學接著造句。(例:尊重就是做有禮貌的行為、當他人因我而感到 不高興時能道歉…)

(2)好辦法：停想選做(提醒勿衝動，踩剎車，停!想一下) (3)多想一下，結果不一樣。(師生分享實例)

3.教師總結:透過這兩節課的討論與演練，謝謝大家陪著小齊一起學習與朋友合適的互 動方式，希望大家的人際關係、同學情誼更加進步與順利。

教學策略引導發表。

～第二節結束～

情障性平教育教材

性騷擾

本節課重點

1.分辨身體碰觸感覺，並尊重自己感覺。

2.尊重身體的自主權，在一般狀況下，不隨便讓 別人碰觸。

3.面對別人不當碰觸，及時適當反應；造成別人 不舒服感覺時，能夠道歉。

4.提高警覺和保持距離避免不當接觸。

13

本節課給小齊的妙錦囊一：

保持距離以策安全

14

第一節結束

預告第二節：停想選做 結果大不同

15

情障性平教育教材

想一想

小齊 想一下

本節課重點

1.尊重就是…

2.好辦法：停想選做 3.多想一下，結果不一樣。

19

第二節課結束

20

透過這兩節課的討論與演練，

希望大家都能：

做個「尊重他人」的天使，

也做一個「守護自己」的主人。