教學設計

本研究教學方案所使用之多媒體教學內容是採用「BNAT適性診斷測 驗暨學習系統」運用於國小學生學習數學課程單元「體積與容積」之測驗 題目作為鑑測受試學生的能力，經過線上測試後該系統即呈現測量成果

「BNAT學習診斷報告」。研究者透過診斷結果中錯誤的題目類型，自編 評量學習單作為受試者實驗教學學習評量。再參考BNAT適性診斷測驗學 習系統之補救概念與研究者自編評量學習單設計相關的多媒體電腦教學 資料。此多媒體電腦教學讓受試學生可以從中就錯誤概念作補救。

二、多媒體電腦教學學習內容

本實驗教學的內容，是參考BNAT適性診斷測驗學習系統之補救概念 與研究者自編評量學習單作為設計多媒體電腦教材的內容，再依學生的能 力特質與ARCS動機模式的理念，設計出三個教學單元（如附錄四），分 別說明如下：

（一）第一單元「體積與容積之單位」單元

此單元依據國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域中細目 5-n-19設計，讓受試者能認識體積單位「立方公尺」，及「立方公分」、「立方 公尺」間的關係，並做相關計算，以及了解體積單位「立方公分」與容積 單位「毫升」相互間的換算如圖3-3。

1、在「單位」單元部分，主要是認識體積單「立方公分」、「立方公尺」

與容積單位「毫升」、「公升」；也加強受試者對體積與容積相互間單 位的換算。受試者文字理解能力較差，所以此單元利用多媒體動畫及音 效功能吸引受試者學習動機，可以藉由圖文及聲音加強對單位的認識。

2、此單元運用題目加深學生對立方體體積公式的瞭解，且答對給

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予增強鼓勵，得到滿足感，增加信心。

毫升、公升的換算。日 常生活中常看到有關 毫升與公升的容器。

認識

1 公升＝1000 毫升 瞭解面積與體積的單 位名稱

圖 3-3 「MCAI 對國小資源班學生數學學習」教學軟體 第一單元：「體積與容積之單位」

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毫升與立方公分的關 係。

1 立方公分＝1 毫升 1 毫升＝1 立方公分 加強印象將 1 立方公 分注入 1 毫升的水，讓 學生了解相互關係。

 1公升（l ）

＝ 1000立方公分（ cm³ ）

1毫升(ml)

＝ 1立方公分

公升與立方公分的關 係。

1 公升＝1000 毫升 1 公升＝1000 立方公 分

運用題目加深學生對 長方體體積公式的瞭 解，且答對給予增強鼓 勵。得到滿足感，增加 信心。

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是控制在自已的努力? 心。

S.獲得滿足 (satisfaction) 1.自然的結果 2.正向的結果 3.維持公正

1.如何提供機會讓學生 應用新學得的技能?

2.我能提供那些增強鼓 勵學生的成就?

3.如何協助學生對成功 創造正向積極的感覺?

受試學生有所表現 時，老師提供正向的結果，

如口頭讚美、蓋印章換獎 品，提供增強物，鼓勵學 生，使學生獲得滿足。

（二）第二單元「體積」單元

此單元依據國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域中細目 5-n-20，主要是讓受試者能理解長方體和正方體體積的計算公式，並能求出 長方體和正方體的表面積。並且能用中文簡記式表示長方體和正方體的體 積公式如圖3-4。

1、「體積」單元教學中立方體體積是長×寬×高，受試者要會個位 數及十位數乘法。

2、此單元需具有簡單的面積計算能力。

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圖 3-4 「MCAI 對國小資源班學生數學學習」教學軟體第二單元：「體積」

日常生活中常有有關 體積的東西出現，找出 長寬高就可以算出其 體積。

我們所處的空間也可 算出其體積。找出其空 間長寬高就可以算出 其空間的體積。

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圖 3-5 「MCAI 對國小資源班學生數學學習」教學軟體第三單元：「容積」

了解體積與容積的概 念。

利用影片讓學生了解 容積的運算

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內容是研究者自編製作；音效、聲音由研究者自行錄製而成。

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