研究程序

本研究係以國小二名資源班學生為研究對象，實施「體積與容積」數 學學習，主要目的為藉由多媒體電腦教學以改善資源班學生的數學學習。

在確認研究方向後，即著手進行相關資料文獻之蒐集，研究步驟包括：蒐 集文獻資料、篩選與決定研究對象、編選數學測驗暨評量系統、進行教學 實驗、教學實驗後的資料蒐集與訪談、資料分析、撰寫研究報告。各研究 流程如圖3-6所示：

壹、準備階段 一、確定研究主題

為增加身心障礙者學習動機，結合 ARCS 學習動機模式之多媒體電腦 輔助教學對國小資源班學生數學學習表現及學習動機的影響。

二、蒐集文獻資料

本研究進行之初先蒐集、閱讀、整理、歸納國內外關於多媒體數學教 學之相關研究及文獻，並以此確定研究主題及建立本研究之理論基礎，建 立研究架構及方法。

三、確定檢測系統

研究者對研究對象進行數學基本檢核，蒐集研究對象資料之後，決定 其學習單元，本研究確定以「BNAT 適性診斷測驗暨學習系統」檢測系統，

並編擬教學方案和活動進行方式。

四、篩選與決定研究對象

本研究依據研究目的及篩選標準，選取臺中市某國小高 年級學生並接 受資源班服務之二位身心障礙學生為研究對象。

五、檢測系統測試

本研究因以「BNAT適性診斷測驗暨學習系統」做為檢測系統及實驗

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教學之測驗學習單題庫依據，所以在施行本研究前必須先由受試者先進行

「BNAT適性診斷測驗暨學習系統」檢測，所得結果設計前測學習單。

六、編製施測學習單及建置多媒體教學內容 （一）建置多媒體教學內容

（二）檢測系統多媒體編製

（三）編製學習情況及意見調查表 貳、實驗階段

本研究實驗階段分為基線期、處理期、維持期三個階段，利用每週實 施二次教學，一次教學時間40分鐘，教學實驗地點為該學校的資源班教室。

教學介入前，先進行基線期資料的蒐集，資料點穩定後進行教學實 驗，最後進行維持期資料的蒐集。

參、資料處理階段 一、資料處理與分析

研究者根據教學實驗蒐集而來的資料進行分析，資料分析的方式包 括：觀察者間一致性分析、檢核表分析、觀察評 量表分析和學習評量單分 析等。

二、論文撰寫

研究者根據研究資料的分析，撰寫研究報告，提出研究結果、討論及 建議，以供未來教學及後續研究的參考。

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圖 3-6 研究流程圖 確定研究主題

確定檢測系統

編製施測學習單 建置多媒體教學內容

實施後側後進行評量 實施前測

檢測系統多媒體編製 閱讀相關文獻

施測後進行多媒體教

論文撰寫 資料分析 檢測系統施測

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