林偉權老師 :
來到寫感言的時候，正好是一次讓我重新檢視和回顧的機會。
教學年資漸長，日益發現用一堂課傳授知識不難，但要用一堂課讓學生在品德方面 有成長卻絕不容易。因此，去年夏天，在電郵看到這個計劃時，我抱着「希望幫助學生 成長」的想法，便毅然報名參加了。
除了以上目標，在整個計劃中，我尤其珍惜重視共同備課和觀課的環節。因為我相 信同儕間的經驗分享令本來精心設計的教學流程更是去蕪存菁，令整件事的效益最大 化。這是只有參加學習圈才能習得的寶貴經歷。
最後，特別一提本校結業禮時，我看見兩位參加「青苗領袖」的學生──芊彤和思 鵬上台領取品行進步獎，特別百感交集。整個計劃中的辛勞，此刻都拋之腦後，不用多 提了！
感謝教育局張小姐的規劃及指導！
感謝各位學生家長的信任！
感謝同事們的攜手合作！
感謝校方的支持！
佛教陳榮根紀念學校
黃鎮波老師 :
這計畫學生雖然只有 10 節課堂，但老師由籌備、招生、備課、檢討、跟進 ‧ 真 的用了不少心力，當中也遇上不少困難。
可是見到學生們的轉變和成長，便覺所有的努力都沒有白費，感受到身為教師那 份遺忘已久的喜悅。
陳家驊主任 :
首先，我認為這是一次充滿挑戰性的經歷。因為這是我第一次帶小組活動並作解 說；而且各位學生均具不同特性，帶起來絕不容易；加上同期還有其他工作，一直沒有 足夠時間備課。幸好各組員互相補位合作，終於大功告成了！
其次，我認為老師和學生在每節課堂都收穫良多。在老師的角度，每次學生有好 表現，其實都得到滿足感，同時亦像一枝強心針，鼓勵我們繼續排除萬難，推行本計劃。
聖瑪加利男女英文中小學
ReflectionsfromLeungHauWing
Itisclearthatinthefirstfewclasses,ourstudentswerenotverygoodatworkingasa
team.Theywouldtalkoverothers,refusetotakeothers’advicesandonlyfocuson
theirownideas.Withmoreguidanceoncommunicationskillsandmoreparticipationin
teamworkactivities,theyweregraduallyabletocompletetaskssuccessfullyasateam.
Itisalsodelightfultoseethatstudentswerebetterinproblemsolvingandappreciating
eachother.Theactivityofshowingtheirappreciationtowardsoneoftheirfriends
definitelyhelpsthemtounderstandtheimportanceofbeingkindtoeachother.Thelast
taskofthecoursewhichrequiresthemtoplanandhostanactivityforourP1students
wasachallenge.Theyonlyhadtwomeetingsbeforethetask.Duringthemeetings,it
isgoodtoseethattheyusedskillsthattheyhavelearntthroughoutthecourse.For
example,whentherearetwoormoreopinions,theylearntthattheycanvote.However,
thestudentswerestilltoofocusontheirownideassometimes,unwillingtoaccept
decisionmadebythegroupleader.Althoughtheactivitywassuccessfullyheld,thereis
stillroomforimprovement.
Notonlythestudents,butIhavelearntalotasateachertoo.Atthebeginningofthe
course,ourstudentswereoftentooexcitedandbehavednotaswellasexpected.Some
wouldarguewitheachotherandsomedidnothaveaseriousattitudetowardthe
activities.Sincethecourseisfullofactivitiesandgames,Ihavelearntthatitisessentialto
keepabalanceoffunandstudentsdisciplinefortheclassestorunsmooth.Studentscan
alsolearnmoreifteachersaskbetterfollow-upquestionssothatthestudentscanreflect
uponthemselvesmore.Lessonpreparationandevaluationaftereachlessonalsohelpto
improvehowIcanconductactivitiesnexttime.
Oneofthemostmemorablemomentsformewaswhenthestudentssharedtheir
appreciationtothemselvesandothersineachlesson.Theynotonlyenjoyreceiving
appreciativecommentsfromothersbutalsogivingencouragingcommentsback.Itreally
showedmethattheyunderstandtheimportanceofbeingkindandappreciativetoeach
other.
ReflectionsfromMaTsuiWa
IverymuchappreciatetheopportunityofferedbyGiftedEducationTeam,sothatour
schoolcouldparticipateintheBuddingLeadershipProgramme.Itisfruitfultodiscussand
preparethelessonswithothercolleaguesassharedourideasandithelpedustopredict
whatwouldhappeninthelesson.Thestudentschosenarebrightortalentedinsome
area,butmayhaveproblemsincommunicationorsocialskills.
Attheverybeginning,studentswerenotveryseriousaboutthetraining.Asmostare
singlechild,somearequiteself-centred,justspokeoutastheylike,chattedaround,
insteadofcaringnorhearingwhatothersdidorsaid.Somewerequiet,observedbutnot
participated.Butafterthefirstfewlessons,theyunderstoodthepurposeofthelessons,
participatedmoreactively,paidattentioninclassandfollowedtheinstructionofteachers.
Iamgladtoseethechangeofstudents.Twostudentswhodidnotparticipateatfirstwere
willingtotelltheirviewsandparticipated.TeachersalsodidreflectionwithMs.Cheung
afterthelessonanddecidedtopaymoreattentiontothem.
Allimprovedincommunicationskillsandcouldco-operatewellinagroup.Butin
organizingorleadingagrouptoplanandworkonatask,studentsstillneedtohavemore
trainingandpracticeonit.Teachershadtoguidetheleadertoholdthemeeting,orelse
theywouldbedistractedtoothertopicsindiscussion.Itwasalsoshowninorganizingthe
activityofhelpingP.1studentsin‘Reducingtheweightofschoolbag’.Itwasmessyand
couldnotattainthegoal.Butintheevaluationmeeting,theytalkedaboutthedifficulties
andhowtoimprove.
Studentsneedtoworkmoreiftheywanttobearealleader.Sowehaveplannedto
continuetotheleadershiptrainingusingthebiographyoffamousleadersinthebook
madebyEDBGiftedTeam.
LastlyIalsolearntfrommypartnerswhoconductedthelessonswellandgiveverygood
suggestionsandlookingforwardtoworkwiththeminthecomingacademicyear.Ifthere
areanypartswedonotknowhowtoimplement.IhopetocontactMs.Cheung,Fionafor
advice.
阮明婷老師
透過帶領青苗領袖計畫，除了看到同學的成長外，我亦學習了不少。由於我加入資優教 育組的日子不久，帶領小組活動的經驗亦不多。而經過十堂課後，各式各樣的活動、不 同的領袖技巧、與資優學生的相處，還有課後檢討，真的讓我獲益良多，在資優教育及 領袖訓練的知識增進了不少。
還記得第一堂的時候，情況比較混亂，學生的投入感不足，經過課後檢討，張小姐提供 了一些專業意見，例如 :與學生平起平坐，使易於溝通交流等等。情況便得到了改善，
學生愈來愈投入，有些領袖於課外亦跟我提及有關活動。
令我印象最深的是一名學生，他的性格比較活潑，經常控制不了自己的嘴巴，於活動中 表現不太不認真。但是，在最後組織活動給小一同學時，他主動要求於早上負責宣佈的 工作，宣佈的前一天，即使沒有老師的提醒，但他也會主動提醒我們，而且看到他反覆 練習，亦充滿自信地完成了工作。讓我感受到他的轉變，同時深深感受到這計畫能成功 培養學生的責任感。
每次的課堂，我們都準備了很多的活動，亦有很多交流的機會。雖然時間有限，未能完 美地完成每一項活動，但從中令我對學生的了解更深入，亦對領袖訓練工作熟悉了，豐 富了帶領小組的經驗，實在是獲益良多，對我日後的工作亦有不少幫助。
譚玉冰主任
本人很榮幸能夠參與「青苗領袖」培植計劃，這項計劃透過多元化的領袖訓練活動，帶 動學生增進自我的認識、社交及溝通能力，幫助他們建立正面的價值觀，更可提升他們 的領導才能和領袖素質。
在選拔學生的過程中，本人要求學生成績中等以上、具領導潛能、社交能力較弱及自尊 感較低。部分學生由老師提名，有少部分學生自我推薦，最後甄選十二位學生。
活動過程中，本人喜見學生的轉變，他們每人有獨一無異的性格。由性格內向又默不作 聲的學生變為勇於表達自己的意見。他們之間的距離愈來愈近，樂意參與各項活動，組 員間更互相扶持，有部分的學生更帶領組員完成任務，發揮團隊精神。
整個培植計劃非常有意義，學生從課堂活動和服務學習獲益良多，學習了成為領袖需要 具備的素質。
樂善堂梁銶琚學校 ( 分校 )
黃敏儀老師：
經過了十次的培訓計劃，學生從多元化的活動中，加強了對自己的認識，懂得欣賞和肯 定自己；同時亦懂得欣賞他人，發掘別人的長處。而且，在多次小組活動中，透過與人 合作完成任務，提升了與人溝通、協作和解難能力。學生樂於投入活動，無論是個人活 動還是小組活動，學生都踴躍參與，課堂氣氛非常活躍。
本人是本培訓計劃的導師之一，從一開始參與這個計劃到結束，最開心是看見學生一個 正向的轉變。他們由不想表達自己，覺得自己沒有任何用處到最後懂得開放自己，真誠 地和組員相處，甚至主動表達自己的意見和感受，即使說話聲線不響亮，但這個轉變代 表學生已經走出了第一步。另外，有部分學生一開始參與計劃時已經相當外向及主動，
有時甚至壟斷發言，不接納其他人意見。但是，到了計劃的尾聲，看見那些學生明白要 成為一個優秀的領袖，是要令別人信服，需要懂得接納別人的意見，懂得尊重和聆聽他 人的想法，所以，他們改變了自己表達意見的方式，樂意尊重他人。這個轉變，正是學 生得以成長的重要證明。
整個培訓計劃非常有意義，相信學生從中學習了不少成為領袖需要具備的條件，並能從 本計劃獲益。計劃中，學生能勇於接受挑戰，並能從失敗中學習，反思個人或小組有甚 麼不足，再不斷優化和改善，致力解決困難，相信學習了這些領袖特質，對於學生日後 的成長大有裨益。