第六節 第六節
第六節 教訓輔組織再造之其他意見 教訓輔組織再造之其他意見 教訓輔組織再造之其他意見 教訓輔組織再造之其他意見
本研究調查問卷之第十五題為開放型問題，部分的填答者對於臺北 縣國民中學實施教訓輔組織再造提出一些相關的建議，茲將填答者的意 見整理如下：
題目：對於臺北縣國民中學實施教訓輔組織再造，您有其他寶貴意見，請寫在下面空格內：
一、促使再造因素
1.業務繁重的組乏人問津或頻頻換人，經驗傳承業務銜接困難。(1 人)
二、再造功能
1.組織再造可更新組織工作文化，促進人力資源彈性運用。(1 人)
三、實施策略方面
1.本校組織再造方案，集中於專業人員的引進。(1 人) 2.各處室業務重新調整。(1 人)
3.有效分配調整新興業務至各組，且加強橫向連繫。(1 人) 4.藉由校長的整合能力，督促教訓輔相互配合。(1 人)
四、遭受困境
1.人力延攬困難。(1 人) 2.再造經費匱乏。(2 人)
3.學校雖經營不善，但抗拒改變，不見大刀闊斧的改革！(1 人) 4.成員抗拒再造方案情形嚴重，對校務發展極為不利。(1 人)
5.只有職稱改變，工作性質照舊，沒有感受到再造的「好」！(1 人) 6.組織再造僅以人力精簡方面呈現，但行政業務卻負擔更重。(1 人) 7.行政人員普遍心態上，增加額外的業務，心情難接受。(1 人)
8.改聘兼任教師於學期中狀況不佳，後續人才進用出現斷層。(1 人) 9.再造方案的目標、立意、執行成效追蹤及配套措施(含經費、法規、
人力素質等)皆不足或不明確。(1 人)
五、因應對策
1.由政府提供足額人力改造(專業人才入駐)。(1 人) 2.對學校教職員加強認知觀念研習宣導。(3 人)
3.再造僱用工作再開放多元，不侷限在文書資料處理工作。(1 人) 4.專業分工並加強溝通與協調，教訓輔才能充分合作。(1 人) 5.替代役應廣設，最好每校有一人駐校。(1 人)
6.為落實組織再造，須辦理各處室及校長研習，加強實質功效。(2 人) 7.應循序漸進，由上而下有制度的再造，讓工作職掌清楚。(2 人) 8.”技工及工友”以約僱人員取代，節約經費用於校園環境改造。(3 人) 9.建議由下而上，先推動觀念，再調整態度，方能竟其功。(1 人) 10.組織再造人員年資及考績制度比照正式教師或公務員列入。(1 人)
11.以學校班級數多寡重新分級員額編制符應精簡人員。(1 人) 12.評估若優多於劣，則應大力推動，並取消員額管制。(1 人) 13.重視兼任行政人員教學及業務之品質！(1 人)
六、其他意見
1.每個學校的體質不同，不能齊頭式地看待實施成效。(1 人) 2.學校要的是”具體做法”(know “HOW”???) (1 人)
3.不要增加組長或處室之工作量以免行政找不到人力。(1 人) 4.有心想做，總會找到方法。(1 人)
5.由各行政處室自行協調溝通來決定是否適合組織再造。(1 人) 6.就節能而言是很好，但會不會過於理想而未考慮教育本意？(1 人) 7.乾脆訂定兼任人員聘任與轉換機制，無須組織再造。(1 人)
8.對本校組織再造一事，不是很了解。(1 人) 9.身為導師，較不熟習此項政策之推動。(1 人) 10.這項政策不是已經停很久了嗎？(1 人)
11.本校未實施組織再造，但期待實施。(1 人)
12.組織再造立意良好，但欠缺改革和執行力。(1 人)
13.組織再造可能造成人員對組織缺乏認同感與向心力。(1 人) 14.因更改職務名稱，在請調其他縣市時未獲承認!(1 人)
15.無明顯成效，對教學亦無助益，政府政策應視學校需要而定。(2 人)
綜合上述填答者對於臺北縣實施教訓輔組織再造其他意見，歸納如 下：
一、促使再造因素方面
業務繁重的組乏人問津或頻頻換人，經驗傳承業務銜接困難。
二、再造策略方面
1.引進專業人力支援教訓輔業務。
2.重新合理分派業務。
3.加強溝通協調。
4.採用多元開放具有創意的再造策略。
三、再造遭困境方面
1.成員認知、心態未調整。
2.再造方案的目標、立意、執行成效追蹤及配套措施(含經費、法 規、人力素質等)皆不足或不明確。
四、再造困境之對策方面
1.政府充足支援人力，如專業人力駐校、撥補替代役。
2.開辦校長、各處室、教職員對組織再造知能的研習。
3.專業分工並加強溝通與協調，教訓輔才能充分合作。
4.要重視兼任行政人員教學及業務之品質。
5.調整思維模式。
6.相關法令適時調整，以增聘人力，創造延攬人力誘因。
7.由下而上，先推動再造觀念；再由上而下，做制度的再造。