柒 柒
柒、 、 、 、經常採用 經常採用 經常採用的再造策略 經常採用 的再造策略 的再造策略 的再造策略
題目：綜合言之，貴校實施教訓輔組織再造，經常採用的再造策略包括那些？
非常 大致 不大 極不 符合 符合 符合 符合
(4) (3) (2) (1) 1. 教訓輔經營品質的再造
□ □ □ □
2. 教訓輔組織結構的再造
□ □ □ □
3. 教訓輔經營型態的再造
□ □ □ □
4. 教訓輔組織文化的再造
□ □ □ □
5. 教訓輔人力資源的再造
□ □ □ □
6. 教訓輔經營品質的再造
□ □ □ □
7. 其他(請自行填寫)
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一 一 一
一、 、 、 、全體填答者的意見分析 全體填答者的意見分析 全體填答者的意見分析 全體填答者的意見分析
由表 4-100 的統計結果顯示，各項經常採用策略採用程度的平均數介 於 2.69－2.91 之間，總平均得分 M=2.7576(SD=0.5779,n=506)，是屬於「高」
但偏低的程度，未達到「很高」的境界。依照順序排列如下：
1.人力資源再造(2.91)。
2.經營品質再造(2.87)。
3.組織結構再造(2.73)。
4.工作流程再造(2.70)。
5.經營型態再造(2.69)。
6.組織文化再造(2.69)。
表4-100：「教訓輔組織再造經常採用策略」統計分析表
大型學校：人力資源再造(2.88)、經營品質再造(2.75)、組織結構再造 (2.67)、工作流程再造(2.63)、織文化再造(2.61)、經營型態再造(2.60)。
將上列排序及平均數加以比較，則如表4-102示，三類不同規模學校的各 項策略的採用程度都屬於「高」的程度，可見其看法相似。
表4-102：不同規模學校「教訓輔組織再造經常採用策略」意見比較表
採用程度 學校規模
很高 高 低 很低 (M≧3.5) (3.5>M≧2.5) (2.5>M≧1.5) (1.5>M) 小型學校
中型學校 大型學校
工作流程再造 組織結構再造 經營型態再造 組織文化再造 人力資源再造 經營品質再造
(二)就不同地區學校而言
由表4-103顯示，可知三類不同地區學校的意見大致相同，而且也與全體 學校的意見相似，都屬於「高」的程度，但均無達到顯著差異水準。
表4-103：不同地區學校「教訓輔組織再造經常採用策略」意見分析表
學校規模 統計數量 選項
(1)縣轄市 (2)北區鄉鎮 (3)南區鄉鎮 不同學校 Scheffe' 平均數 排序 平均數 排序 平均數 排序 規模填答者 事後
的F值 比較 1工作流程再造
2組織結構再造 3經營型態再造 4組織文化再造 5人力資源再造 6經營品質再造
2.72 3 2.70 5 2.65 6 0.347 N.S.
2.69 4 2.77 3 2.80 3 1.012 N.S.
2.66 5 2.68 6 2.78 5 1.102 N.S.
2.64 6 2.74 4 2.79 4 1.903 N.S.
2.94 1 2.93 1 2.81 2 1.453 N.S.
2.82 2 2.85 2 2.85 1 0.112 N.S.
不同地區的學校意見雖大同小異，但其平均數大小與順序仍有參考價值，
茲依序臚列如下：
縣轄市國中：人力資源再造(2.94)、經營品質再造(2.82)、工作流程再造 (2.72)、 組織結構再造(2.69)、經營型態再造(2.66)、組織文化再造(2.64)。
北區鄉鎮國中：人力資源再造(2.93)、經營品質再造(2.85)、組織結構再 造(2.77)、組織文化再造(2.74)、工作流程再造(2.70)、經營型態再造(2.68)。
南區鄉鎮國中：經營品質再造(2.85)、人力資源再造(2.81)、組織結構再 造(2.80)、組織文化再造(2.79)、經營型態再造(2.78)、工作流程再造(2.65)。
將上列排序及平均數加以比較，則如表4-104所示，三類不同地區學校的 各項策略採用程度，都屬於「高」的程度，可見其看法相似。
表4-104：不同地區學校「教訓輔組織再造經常採用策略」意見比較表
採用程度 學校規模
很高 高 低 很低 (M≧3.5) (3.5>M≧2.5) (2.5>M≧1.5) (1.5>M) 縣轄市
北區鄉鎮 南區鄉鎮
工作流程再造 組織結構再造 經營型態再造 組織文化再造 人力資源再造 經營品質再造
三 三
三 三、 、 、不同背景填答者意見分析 、 不同背景填答者意見分析 不同背景填答者意見分析 不同背景填答者意見分析
以下就職務、年資等二變項，依序分析不同背景學校對於實施教訓輔組 織再造經常採用策略的意見。
(一)就不同職務填答者而言
由表4-105顯示，可知三類不同職務填答者的意見大異小同，但與全體填 答者的意見相似。其中，只有採行組織結構再造這項，平均數未達到顯著差 異水準，其餘五項的平均數差異已達到顯著水準。再經事後比較發現，上述 五項策略的高程度，校長都較單位主管的意見為高。
4-105：不同職務填答者「教訓輔組織再造經常採用策略」意見分析表
職務 統計數量 選項
(1)校長 (2)單位主管 (3)教師 不同學校 Scheffe' 平均數 排序 平均數 排序 平均數 排序 規模填答者 事後
的F值 比較 1工作流程再造
2組織結構再造 3經營型態再造 4組織文化再造 5人力資源再造 6經營品質再造
3.02 5 2.65 4 2.71 4 5.156** (1)>(2)、(1)>(3) 2.98 6 2.68 3 2.74 3 2.966 N.S.
3.05 4 2.63 6 2.68 5 6.630** (1)>(2)、(1)>(3) 3.15 3 2.63 5 2.68 6 9.890*** (1)>(2)、(1)>(3) 3.24 1 2.87 1 2.89 1 5.263** (1)>(2)、(1)>(3) 3.22 2 2.79 2 2.82 2 7.100** (1)>(2)、(1)>(3)
*P<0.05 , **P<0.01 , ***P<0.001。
不同職務填答者的意見雖大同小異，但其平均數大小與順序仍有參考價 值，茲依序臚列如下：
校長：人力資源再造(3.24)、經營品質再造(3.22)、組織文化再造(3.15)、
經營型態再造(3.05)、工作流程再造(3.02)、組織結構再造(2.98)。
單位主管：人力資源再造(2.87)、經營品質再造(2.79)、組織結構再造
(2.68)、工作流程再造(2.65)、組織文化再造(2.63)、經營型態再造(2.63)。
教師：人力資源再造(2.89)。經營品質再造(2.82)、組織結構再造(2.74)、
工作流程再造(2.71)、經營型態再造(2.68)、組織文化再造(2.68)
將上列排序與平均數加以比較，則如表4-106所示，三類不同職務填答者 都認為各項策略的採用程度均屬於「高」的，可見其看法相似。
表4-106：不同職務填答者「教訓輔組織再造經常採用策略」意見比較表
採用程度 職務
很高 高 低 很低 (M≧3.5) (3.5>M≧2.5) (2.5>M≧1.5) (1.5>M) 校長
單位主管 教師
工作流程再造 組織結構再造 經營型態再造 組織文化再造 人力資源再造 經營品質再造
(二)就不同年資填答者而言
由表4-107顯示，可知三類不同年資填答者的意見大同小異，而且也與全 體填答者的意見相似。其中，只有採行組織結構再造這項，平均數已達到顯 著差異水準，其餘五項的平均數差異未達到顯著水準。再經事後比較發現，
組織結構再造這項策略的採用程度，年資淺的教育人員較年資中的教育人員 意見為高。
4-107：不同年資填答者「教訓輔組織再造經常採用策略」意見分析表
年資 統計數量 選項
(1)年資淺 (2)年資中等 (3)年資深 不同學校 Scheffe' 平均數 排序 平均數 排序 平均數 排序 規模填答者 事後 的F值 比較 1工作流程再造
2組織結構再造 3經營型態再造 4組織文化再造 5人力資源再造 6經營品質再造
2.71 5 2.68 4 2.72 4 0.108 N.S.
2.81 3 2.59 6 2.75 3 4.552* (1)>(2) 2.70 6 2.70 3 2.62 6 0.312 N.S.
2.74 4 2.64 5 2.66 5 1.081 N.S.
2.95 1 2.85 1 3.00 1 1.315 N.S.
2.84 2 2.81 2 2.94 2 0.719 N.S.
*P<0.05
不同年資填答者的意見雖大同小異，但其平均數大小與順序仍有參考價值，
茲依序臚列如下：
年資淺者：人力資源再造(2.95)、經營品質再造(2.84)、組織結構再造 (2.81)、組織文化再造(2.74)、工作流程再造(2.71)、經營型態再造(2.70)。
年資中等：人力資源再造(2.85)、經營品質再造(2.81)、經營型態再造 (2.70)、工作流程再造(2.68)、組織文化再造(2.64)、組織結構再造(2.59)。
年資深者：人力資源再造(3.00)、經營品質再造(2.94)、組織結構再造 (2.75)、工作流程再造(2.72)、組織文化再造(2.66)、經營型態再造(2.62)。
將上列排序及平均數加以比較，則如表4-108所示，三類不同年資填答者 認為各項策略的採用程度相同，都屬於「高」的，可見其看法相似。
表4-108：不同年資填答者「教訓輔組織再造經常採用策略」意見比較表
採用程度 年資
很高 高 低 很低 (M≧3.5) (3.5>M≧2.5) (2.5>M≧1.5) (1.5>M) 年資淺者
年資中等 年資深者
工作流程再造 組織結構再造 經營型態再造 組織文化再造 人力資源再造 經營品質再造