文獻篩選

人工篩選分為四階段：（1）刪除非學術期刊以及不符研究主題的期刊所收錄

的文獻；（2）根據標題進行篩選；（3）根據摘要進行篩選；（4）全文篩選。這四 個階段的篩選方式與結果分述如下。

(1) 刪除出自非學術期刊及不符研究主題期刊之文獻

在 Excel 檔案中，先將文獻依所登載的刊名排序，接著檢視這些期刊的簡介 或發行宗旨，藉此找出非學術期刊及與研究主題無關的期刊，然後排除這些期刊 所收錄的文獻。例如：Learning & Leading with Technology 是一本書，故將出自 這本書的 22 篇文章刪除，Journal of Chemical Education 這本期刊在簡介資訊中已 明確指出探討的是 higher education 的議題（如圖 3-7），故刪去這本期刊所收錄 的 795 篇文獻。本階段所刪去的期刊及出自這些期刊的文獻篇數如表 3-3，共刪 去 11 本期刊或書籍所收錄的 2,037 篇文獻。

圖 3-7 一本針對 higher education 的期刊

表 3-3 被排除的非學術期刊以及與研究主題無關的期刊

期刊名稱 筆數

Journal of Chemical Education

ASEE Prism

Biochemistry and Molecular Biology Education

Journal of Technology Studies

Russian Education and Society

Innovations in Education and Teaching International

Learning & Leading with Technology

Journal of Technology and Teacher Education

Knowledge Quest

Journal of the American Society for Information Science and

Technology

The American Biology Teacher

文獻合計篇數 2037

(2) 根據標題與摘要進行篩選

摘要的篩選係根據依研究主題所訂定的三項文獻包含準則：（a）研究參與者為

小學（elementary school），國中（junior high school）及高中（high school）學生；

（b）研究中必須運用資訊科技來輔助學習或教學活動的進行；（c）教學科目必須

是物理、化學、地球科學、生物等四個學科。

本階段的篩選總共排除了 18,035 篇不符合上述包含準則的文獻（例如 Hwang, Yang, Tsai and Yang (2009) 探討行動科技在科學實驗的運用，但從摘要看出該研 究係針對研究生，故不符（a）項包含準則；Howe et al. (2007) 探討運用群組工作 (group work) 於小學科學課程的學習，但因所設計的教學活動未涉及資訊科技的 使用，故不符包含（b）準則；Brown (2007) 探討以建構多媒體作品（multimedia construction）來促進對知識的思考，學習內容不屬於特定學科，故不符包含（c）

準則），其中包括 459 篇高等教育相關文獻、EndNote 沒有偵測到的重複文獻 642 篇以及與本研究不相關的文獻 17,393 篇。剩餘的 424 篇文獻包含物理 139 篇、化 學 62 篇、生物 169 篇、以及地球科學 66 篇，但因某些文獻文獻同時探討了一個 以上的學科，故四個科目的文獻總數為 436 篇，略高於實際的篇數。研究者就人 力因素的不足，將本研究的目標文獻定位在物理科相關教學個案進行全文篩選與 資料萃取。

(3) 全文篩選

本階段針對前面階段所篩選的 139 篇探討物理科教學的文獻進行全文篩選。

本階段排除了 21 篇不符前述三項包含準則但未能在先前的篩選階段發現的文獻，

也排除了 46 篇符合表 3-4 所述排除準則的文獻。因符合表 3-4 的第 1 項排除準則 而排除的文獻有 6 篇，例如：Sengel and Ozden (2010)這篇研究出自「Egitim Arastirmalari-Eurasian Journal of Educational Research」這本期刊，經查詢國家圖書 館全國期刊聯合目錄資料庫，並未查到有任何單位訂閱該期刊（如圖 3-8），故 予以排除。因符合表 3-4 的第 2（a）項排除準則而排除的文獻有 31 篇，例如：

Bryan (2010) 探 討 四 個 運 用 影 片 分 析 來 學 習 機 械 能 源 守 恆 （ conservation of mechanical energy）的個案，文章未談具體的學習活動進行方式，如實驗參與者、

研究場域等，故予以排除。因符合表 3-4 的第 2（b）項排除準則而排除的文獻有 9 篇，例如：Guan, Tsai and Hwang (2006) 針對一個討論虛擬物理實驗的論壇

（forum of a virtual physics laboratory）進行討論內容的分析，參與論壇討論者必 需是已註冊的使用者，主要為來自各校的高中生，以及其他對討論主題有興趣的 大學生、研究生等。該研究非屬正規教育中之班級課堂教學，故予以排除。本階 段共排除 67 篇，因此最後進入分析階段的文獻共有 62 篇。

表 3-4 進行全文篩選時所採用的排除準則

1. 找不到全文：經由以下兩個管道均無法找到全文者

(a). 臺灣師範大學圖書館

(b). 從國家圖書館的「全國期刊聯合目錄資料庫」查閱是否有它校訂閱

2. 文獻所報導的必須是資訊科技融入教學的個案，而且該個案必須具備以下

條件：

(a). 必須有教師參與且有明確的學習活動設計，包括教師在教學流程中親 自帶領學習活動，或由學生自行根據教師事先規劃與準備的流程與教 材進行學習活動。

(b). 須屬正規教育中之班級課堂教學，亦即排除各類型的營隊等。