本研究輔助使用者決策之方式

透過行為人活動排程模擬及行為人移動過程模擬，可瞭解行為人為從事各項 活動於教學館舍各空間單元之移動過程，經由統計各行為人移動過程可瞭解特定

教學館舍空間單元配置、特定約定活動屬性及特定行為人類別行為下，教學館舍 空間單元之使用績效，本研究根據分析對象以行為人指標、空間單元指標及通道 指標三類指標描述教學館舍空間使用績效並以該指標輔助使用者進行空間使用 調整策略之決策，茲將此三類指標之內容描述如下：

(1)行為人指標

a .行為人移動距離：對於具相同活動樣式之行為人類別，若其移動距離愈短，代 表教學館舍空間單元之配置愈有效率。

(2)空間單元指標

a .空間單元進出流量：透過統計空間單元行為人進出流量，可分析各空間單元於 不同時段之行為人進出情形，若能掌握使用者進出空間單元行為並透過適當活 動時間、地點之安排，將能避免行為人同時進出同一空間單元導致空間單元出 入口擁擠情形之發生，以提高行為人進出空間單元之舒適性。

b .空間單元使用人數：各空間單元皆有其適當使用人數，若一空間單元使用人數 超過該空間單元適當使用人數，將導致空間單元過於擁擠；若一空間使用人數 低於該空間單元適當使用人數，將導致空間之浪費，透過分析各空間單元於各 時段使用人數，進行適當之時間、空間調配，使空間單元之使用人數符合其適 當使用人數，將能充分使用教學館舍之空間。

c .空間單元使用人數佔教學館舍總使用人數之百分比：透過分析空間單元使用人 數佔教學館舍總使用人數之百分比可瞭解各空間單元於目前空間配置、約定活 動屬性及行為人類別使用行為下之重要性，藉由掌握重點空間單元，將能幫助 使用者於擬定空間調整策略時更瞭解各方案對整體教學館舍空間使用之影響 程度。

d .空間單元行為人最早進入時間、最晚離開時間：瞭解行為人進入特定空間單元 之最早時間及離開特定空間單元之最晚時間，可排除空間單元閒置之時段，僅 針對空間單元有效使用之時段進行分析，得到更真實之使用情形。

e .Gross Rate：Gross Rate 為特定空間單元被使用期間佔整個模擬期間之比例，

Gross Rate 愈高，代表該空間單元愈被充分利用；Gross Rate 愈低，代表該空 間單元被閒置之情形愈嚴重。

f .Net Rate：Net Rate 為特定空間單元被使用期間佔該空間單元從行為人最早進 入時間到行為人最晚離開時間之比例，Net Rate 愈高，代表該空間單元於有效

使用期間愈被充分利用；Net Rate 愈低，代表該空間單元於有效使用期間被閒 置之情形愈嚴重。

g .行為人於空間單元停留時間：依行為人於教學館舍內所從事各項活動選擇行為 人於空間單元之適當停留時間，將能避免過於頻繁之行為人移動並充分發揮各 類空間單元之功能。

h .空間單元閒置時間間隔：空間單元閒置時間間隔愈短，代表空間單元之使用愈 密集，即其使用效率愈高；空間單元閒置時間間隔愈長，代表空間單元之使用 效率尚待提升。

i .空間單元使用人數超過 10(20、30 等)人之時段佔整個模擬期間之比例：分析空 間單元內人數超過10(20、30 等)人之時段佔整個模擬期間之比例可瞭解空間 單元於大部分時段之使用情形，對於空間單元使用人數較多者應配置較大之空 間，而使用人數較少者應配置較小之空間，然而，較大空間單元應保持於較多 使用者之狀態，以避免空間未能充分利用之浪費。

(3)通道指標

a .通道網格累積流量：透過統計各通道網格累積流量，可分析通道各區域於各時 段行為人流動情形，進而推估通道擁擠程度、空間單元受干擾情形及行為人安 全性，並擬定適當策略改善行為人於教學館舍移動過程舒適性、安全性及改善 空間單元使用者受干擾之情形。

b .流量線累積流量：透過統計特定流量線累積流量，可分析特定位置於各時段行 為人流動情形，進而推估特定位置擁擠程度、受干擾情形及行為人安全性，並 擬定適當策略改善行為人於教學館舍移動過程舒適性、安全性及改善空間單元 使用者受干擾之情形。

經由模擬結果統計上述三類指標，使用者可瞭解於目前教學館舍空間配置、

約定活動屬性及行為人類別行為下，空間使用之績效，藉著模擬不同教學館舍空 間配置、不同約定活動屬性或不同行為人類別行為下之各項指標，系統使用者可 比較兩者間差異，以作為空間使用調整決策之參考。