本研究以小學河川教育為主題，引用河川治理及河川教育的概念，探討河川教育 的組織運作及教育內涵。透過參與觀察、實地訪談及文件分析等方法，以屏東市 萬年溪溪畔小學為例，試圖瞭解透過「城市新溪望」專案，專案中社群的角色如 何協助小學推展河川教育，藉著現行溪畔小學已有的河川教育推展內涵，提出河 川教育在鄉土、生態及社區參與三面向的可操作構想，並描繪未來溪畔小學落實 河川教育的想像圖，期能作為以後推動小學河川教育的相關參考。
一、結論
（一）政府部門、學術機構、企業、小學、NGO、社區對萬年溪的運作模式 1、專案中社群的角色，與文獻探討所得相類似。
2、專案成員的專業背景影響萬年溪河川教育的推展方向
（二）萬年溪溪畔小學的河川教育組織運作
1、河川教育推展的主要關鍵，在於校長的積極性
校長對學校的理念與領導會影響學校的發展，阿碧校長在承辦活動時，展現 她的積極性，對「人」方面來說，她能知人善用、接納建言、善於溝通；對「事」
方面來說，她是積極爭取、尋求資源、高瞻遠矚。此外，對於學校的願景領導，
也帶動學校朝向目標邁進。由此可以驗證出校長是辦理河川教育的靈魂人物，也 是主要的推手。
2、「學校行政社造化」是理想的運作模式
由於學校是一個階層式的組織，由不同單位所組成，每個單位各有其職責，
因此在推動河川教育時，教務處、學生事務處、總務處等三處乃按照各處性質負 責個別的工作事項。再者，學校的所有行政部門如果都具備社區營造的知識、精 神與能力，就能落實「學校社區化、社區學校化」的教育理想，也就是「學校行 政社造化」，如此，才能夠維繫住教師的河川教育熱情，達到河川教育的永續性。
3、要尊重教師與學生的主體性
從「萬年溪上河圖」美術畫作過程中，可以領略教師與學生主體性所帶來的 驚人成效。因此，身為教育工作者，應該鼓勵學生發揮創意，發掘學生身上的潛 力，而身為學生，應該充分發揮自身的主動性、積極性，保持學習的熱忱，不輕 看年紀小，大膽追夢，若遇到天時地利人和的時機，微小的夢想就有機會實現了。
（三）萬年溪溪畔小學的河川教育內涵
萬年溪的河川教育目前以人文鄉土面的實施最多，生態環境面的活動也有，
但社會社區這方面是較缺乏的。因此，除了實際推展的討論外，還會延伸出一些 適合可行的推展方式。
1、採集人文故事當作鄉土教育面的推展素材，並設計豐富多元活動
河川教育具有深厚的鄉土內涵，藉由各種豐富素材，設計活潑多元的活動，
把「鄉土情懷」涵泳在潛移默化之中，激發疼惜並能維護鄉土環境得以永續美好 的責任感。
2、運用戲劇融入教學、生態導覽及實際踏查，建立學生河川教育護照，取法 國內外高效能的推展方式，進行生態教育的推展
萬年溪生態教育的推展目前僅有幾個實施方式，包含：角色扮演－翠鳥行動 劇和生態導覽－小小解說員，以及實際踏查，並舉教案實做為例，可以參考海佃 國小小台江及國外推展經驗，包含建立學生河川教育護照、團隊展現超強行動力 和落實河流環境教育的理念，未來可以加強萬年溪河川生態教育的推展面向。
3、學校與社區結合，採取策略聯盟、藝文團體、及辦理活潑多元活動，有利 於河川教育在社區參與面的推展
對於萬年溪河川教育在社區參與的推展，發現乃奠基在對社區的情感和共榮 感；而開設萬年溪學程，來建立更強烈的河川意識；學校與社區結合，除了資源 的利用，也是相得益彰的結合。
4、運用學校特色資源，再引入「大手攜小手」的理念
學校運用既有的學校特色資源，對河川教育的推展是一個很好的方式，對萬 年溪溪畔三所小學而言，民和國小發展溪畔的美術教育、仁愛國小推展溪畔的音 樂教育，而建國國小推行溪畔的專題教育，三所學校緊密連結，再請在地的大專 院校、社區大學以及萬年溪保育協會等陪伴小學，達到推展河川教育的目標。
二、建議
（一）政府部門方面
1、透過成立推動組織，可跨處室有效整合與解決河川議題
河川治理應從硬體工程、軟體策略和河川教育三面向的思惟進行規劃，並且 進行跨處室的整合，共同提出解決方案與未來規劃目標，才是長治久安之策。
2、促進公部門與民間交流，建立河川社群溝通平台
公部門與民間河川社群透過河川願景交流會，公部門得以了解河川現場實際 狀況，了解地方實際需求，也可直接與民間河川社群人士做面對面的溝通。
3、教育行政機關規劃全方位的河川教育
整合國小、中學、大學及社會教育，策畫整體教育機構的相互支援系統，讓 河川教育深入成人、青少年及孩童的學習族群。編製各年齡層適用的河川教育教 材，開設教師有關河川素養的進修研習，出版河川的相關刊物，架設有關河川溪 流的網站，舉辦各類河川溪流相關的活動，使學生及民眾能藉著實地體驗，培養 愛溪護河的情懷，進而願意實踐保育溪流的行動。
（二）學校方面
1、健全的行政組織，規劃連貫的河川教育課程
學校行政組織對河川教育的推展影響甚鉅，高效能的行政再加上社造化的河 川團隊組織，將河川教育併入校本計畫，制定短期、中期、長期的目標，共同規 劃各年段不同的課程，此外，行政上也配合獎勵措施，如此裨益河川教育的推展。
2、溪畔學校緊密連結，建立河川交流平台
溪畔學校建置共同的交流平台，學校師生可透過交流平台認識河川、分享河 川、關心河川，也可邀請專家學者開闢河川園地，定期分享河川保育議題，讓關 心河川議題的教師學生，對於目前河川現況有所知悉。
3、運用資訊科技，提升學生學習動機與效能
當今是資訊時代，手機、平板等科技產品推陳出新、日新月異，學童使用3C 產品的年齡層下降，網路更是獲取知識的來源之一。因此，教育工作者可以設計 一些網路互動的學習課程，研發河川教育相關的遊戲軟體，引發孩子的學習興 趣。
4、善用社區及河川社群的資源，擴展學習層次
河川教育要囊括不同領域的專業人士，這些專家可來自社區及民間社團，大 家共同參與河川的學習規劃，引導學生從多方面的角度觀察生活周遭的河川溪 流。