第一節 國內已建置完成之性別友善廁所調查
一、 臺北市中正區戶政事務所 (一) 簡介：
台北市中正區的戶政事務所，102 年 11 月 6 日正式啟用男女共用的「性別 友善廁所」，成為全國跨性別通用公廁的首例．不過，男女共用的公共廁所，
也挑戰了民眾傳統的觀念，寧可再繞遠路上單一性別的廁所；但也有民眾很 大方使用，認為男女通用廁所很方便。台北市政府表示，推動性別友善廁所，
除了減少女性如廁常需要排隊的問題，也能符現代社會多元性別者的需求。
(二) 地點：臺北市中正區羅斯福路一段 8 號 4F (三) 現場相片：
1.性別友善、親子及無障礙廁所入口 2.親子及無障礙廁所標誌：
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3. 性別友善廁所標誌 4. 性別友善、親子及無障礙廁所內部
5.親子及無障礙廁所配置情形 6. 親子及無障礙廁所門板標誌
7.蹲式馬桶(有扶手、緊急求救鈴) 8. 蹲式馬桶門板標誌
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9.坐式馬桶(有緊急求救鈴) 10.坐式馬桶門板標誌
11.小便斗(有緊急求救鈴) 12. 小便斗門板標誌(提供便器照片)
13. 小便斗(有扶手、緊急求救鈴) 14. 小便斗門板標誌(提供便器照片)
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15.通風設備 16.廁間上下門縫空隙小
17.平面圖
圖 4-1 臺北市中正區戶政事務所性別友善廁所廁間照片 (本研究整理，平面圖由陳教授海曙提供)
(四) 現況調查說明：
1. 大便器數量：2 座(坐式 1 座、蹲式 1 座)，小便器數量 3 座。
2. 該廁所 LOGO 可清楚辨識廁所位置，並有性別友善廁所說明，更具推 廣效果，也標示無障礙廁所位置。
3. 可直接看到室內整體之狀況，內部空間明亮，通風良好，無障礙廁 所及親子廁所共用。
4. 門板上清楚標示廁間內之衛生設備。
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男女使用者有獨立空間安心使用，又為顧及通風，廁間上方裝設細縫雕 花之壓克力窗及每個廁間皆有獨立之排風設施，另地板採木紋地磚、以 洗石子為壁面，間接採光及霧玻璃之設計，內設梳妝台及整容鏡，並設 置小型花圃，整體營造溫馨如廁的感覺。
(二) 地點：臺北市大安區新生南路 2 段 86 號 9F (三) 現場相片：
1.性別友善、親子及無障礙廁所入口 2.親子及無障礙廁所標誌
3. 性別友善廁所洗手台 4. 性別友善廁所內設置尿布台
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5. 蹲式馬桶廁間配置情形 6. 蹲式馬桶門板標誌
7. 小便斗廁間配置情形 8. 小便斗門板標誌
9.坐式馬桶廁間配置情形 10.坐式馬桶門板標誌
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11.小便斗(有緊急求救鈴) 12. 親子廁所門板標誌
13.中央設置坐椅及梳妝台 14.該層簡易平面圖
15. 平面圖
圖 4-2 臺北市大安區戶政事務所性別友善廁所廁間照片 (本研究整理，平面圖由陳教授海曙提供)
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所的使用方式和性別平等概念的想像，因此該校總務處委託性別平等教 育中心進行此調查計畫，於 2011 年 3 月開始，籌辦一系列與性別友善 廁所相關的議題討論。為了使性別友善廁所在實務和概念上兼具性別友 善想像，在性別友善廁所改建之前，希望可以透過性別友善廁所規劃工 作坊，一方面建立學生對性別友善廁所的認識，另一方面則透過性別友 善廁所規劃工作坊的方式，透過工作坊所探討的內容，形塑改建廁所的 具體建議，並培養學生對性別平等意識進行更深度的思考和理解。
(二) 地點：北市文山區木柵路一段 17 巷 1 號舍我樓 4F (三) 現場相片：
1.性別友善廁所入口 2. 性別友善廁所標誌
3. 性別友善廁所洗手台 4. 性別友善廁所廁間明亮
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5.蹲式馬桶廁間配置情形(有緊急求救鈴) 6.蹲式馬桶門板標誌
7.小便斗廁間配置情形 8. 小便斗門板標誌
9.坐式馬桶廁間配置情形(有緊急求救鈴) 10.坐式馬桶門板標誌
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11.廁間下門縫緊密 12. 廁間設置緊急求救鈴
13. 平面圖
圖 4-3 世新大學舍我樓性別友善廁所照片 (本研究整理)
(四) 現況調查說明：
1. 大便器數量：4 座(坐式 1 座、蹲式 3 座)，小便器數量 4 座。
2. 該廁所 LOGO 較小，但仍可清楚廁所位置。
3. 可直接看到室內整體之狀況，內部空間明亮。
4. 門板上清楚標示廁間內之衛生設備。
5. 小便斗廁間無緊急求救鈴，其餘皆有設置。
6. 屬於一間多人使用型態，無性別檢視疑慮。
7. 廁間上方空係較大，下方空隙小，隱私性有疑慮。
(五) 使用者訪談說明：
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1. K 男同學：皆有隔間，可接受。
2. L 女同學：教室旁邊就是無性別友善廁所，很方便。
3. M 女同學：剛開始比較尷尬，久了就習慣了。
4. N 男同學：小便斗廁間要多開個門較不方便，但較有隱私性。
5. O 女同學：廁間皆有門且有衛生設備圖示，選擇起來很方便。
四、 臺灣師範大學男生第一宿舍 B1 餐廳無性別廁所 (一) 地點：臺北市大安區和平東路一段 162 號 B1 (二) 現場相片：
1.無性別廁所入口 2.無性別廁所標誌
3. 性別友善廁所洗手台 4. 廁所廁間空間
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5. 蹲式馬桶廁間配置情形 6. 蹲式馬桶門板標誌
7. 小便斗配置情形 8. 小便斗隔間情形
9.坐式馬桶廁間配置情形 10.坐式馬桶門板標誌
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11.廁間上方空隙較大 12. 廁間內外多處設有緊急求救鈴
13. 平面圖
圖 4-4 臺灣師範大學男生第一宿舍 B1 無性別廁所照片 (本研究整理，平面圖由陳教授海曙提供)
(三) 現況調查說明：
1. 大便器數量：7 座(坐式 1 座、蹲式 6 座)，小便器數量 4 座。
2. 該廁所 LOGO 可清楚辨識廁所位置，無無性別廁所說明。
3. 可直接看到室內整體之狀況，內部空間較暗，較不通風。
4. 門板上清楚標示廁間內之衛生設備。
5. 位置較偏遠，較有安全上之疑慮，惟廁間內外皆設置緊急求救鈴。
6. 屬於一間多人使用型態，無性別檢視疑慮。
7. 廁間上方空隙較大，下方空隙小，有隱私疑慮。
(四) 使用者訪談說明：
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1. P 男同學：附近僅有此廁所，在旁練舞會直接使用。
2. Q 男同學：廁間門板上可直接知道裡面為何種衛生設備。
3. R 男同學：剛開始比較尷尬，久了就習慣了。
4. S 女同學：位置較偏遠，會比較擔心。
5. T 女同學：每個人衛生習慣不同，還是要共同保持。
五、 台北市信義區健康服務中心
(一) 地點：台北市信義區信義路 5 段 15 號 1F (二) 現場相片：
1.性別友善廁所入口 2. 性別友善廁所標誌
3. 性別友善廁所洗手台 4. 性別友善廁所廁間明亮
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5.蹲式馬桶廁間配置情形(有緊急求救鈴) 6.性別友善廁所指示牌
7.廁間下門縫緊密 8. 廁間設置緊急求救鈴
9. 平面圖
圖 4-5 臺北市信義區健康服務中心性別友善廁所廁間照片 (本研究整理，平面圖由陳教授海曙提供)
性 別 友 善 廁 所
男
廁 女
廁
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(三) 現況調查說明：
1. 大便器數量：2 座(坐式 2 座)。
2. 性別友廁所 LOGO 較小，但仍可清楚廁所位置。
3. 可直接看到室內整體之狀況，內部空間明亮。
4. 內有設置緊急求救鈴。
5. 屬單人使用型態，無性別檢視疑慮。
6. 廁間上下方空隙小，隱私性無疑慮。
7. 與親子廁所、無障礙廁所併用，有使用者重疊造成等候時間較長之 疑慮。
(四) 使用者訪談說明：
1. K 先生：沒有進去用過。
2. L 小姐：帶小朋友會進去使用。
3. M 先生：感覺像是多功能廁所，但為曾使用過。
4. N 小姐：會進去使用，但有時等的時間較長。
5. O 小姐：當女廁無法使用時會使用，有舒緩如廁人潮功用。
六、 國立臺灣科學教育館
(一) 地點：臺北市士林區士商路 189 號 1F：
1.性別友善、親子及無障礙廁所入口 2.親子及無障礙廁所標誌
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3. 性別友善廁所內部空間 4. 性別友善廁所內部空間
5. 小便斗配置情形 6. 小便斗屏風
5. 廁間門板上方空隙 6. 廁間門板下方空隙
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7.坐式馬桶廁間配置情形 8.坐式馬桶門板標誌
9. 平面圖
圖 4-6國立臺灣科學教育館性別友善廁所廁間照片 (本研究整理，平面圖由陳教授海曙提供) (二) 現況調查說明：
1. 大便器數量：4 座(坐式 4 座、蹲式 0 座)，小便器數量 7 座。
2. 該廁所 LOGO 可清楚辨識廁所位置，並有性別友善廁所說明，更具 推廣效果，也標示無障礙廁所位置。
3. 可直接看到室內整體之狀況，內部空間明亮，通風良好。
4. 門板上清楚標示廁間內之衛生設備。
5. 廁所內部色彩豐富，可提供心情愉悅效果。
6. 廁間內無設置緊急求救鈴。
7. 屬於一間多人使用型態，無性別檢視疑慮。
無 障 礙 廁 所
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感，提供更好之隱私性，本研究案例大部分有做到廁間門下方空隙做到 底，惟廁間門上方之空隙能向上做到頂更可增加隱私性。
五、 性別友善廁所因不同性別共同使用，可使廁所使用率增加，致使歹徒犯罪 機會大幅減少，惟各廁間仍需設置緊急鈴等裝置，本研究案例大部分皆有 設置緊急求救鈴，皆可確保使用者之安全。
六、 廁所為男女各一間時且相鄰，建議不要只將其中一間改為性別友善廁所，
以免仍會造成性別檢視疑慮，若情況允許時，應另增設一間單人使用型態 性別友善廁所，或兩間合併為一間性別友善廁所，本研究案例中有 1 案有 類似情形，建議就空間、經費等許可時進行調整。
七、 性別友善廁所每間廁間都有設置門板，且因為加強隱私而將廁間門上下之 空隙減小，會造成在使用衛生設備時對外界聲音的接受度減小，假設發生 消防警報器響時，會有聽不到的情形發生，因此建議在廁所內加裝消防警 報器，以增加安全性，本研究蒐集之案例皆無加裝此像裝置。
八、 每個廁間為安全需要，皆需設置緊急求救鈴，並可設置扶手掛勾等裝置以 增加輔助性及便利性，倘需要加強梳妝之隱私，可再廁間增加小型鏡子或 洗手台，並於廁間門上標示。
九、 該廁所設置位置不要太過偏遠，本研究調查案例有 1 案位置較偏遠，建議 就空間、經費等許可時進行位置調整。
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