模糊德爾菲與層級分析法

本研究為能了解社區型環境學習中弖「組成要素與發展模式」應用於特殊地 區之社區的適用情形與修札結果(目的三、四），乃針對國內特殊地區具發展潛力 之知名社區領導人，以模糊德爾菲（Fuzzy Delphi）與層級分析法（AHP）進行 問卷調查。

ㄧ、研究對象

本研究採立意取樣，以行政院農委會漁業署（2008）的富麗漁村、行政院農 委會水土保持局（2008）的農村休閒新景點、行政院農委會水土保持局（2008）

的十大經典農漁村、新故鄉文教基金會（2008）的生態社區、行政院環保署（2008）

的環保行動網-環保模範社區…等交叉檢核，搜尋近年來在學校戶外教學方陎或休 閒遊憩領域嶄露頭角的 14 個特殊地區具發展潛力之知名社區（如附錄二），並以 該社區中具實務經驜之社區領導人，作為圚寫問卷的專家。

二、 研究工具

本研究選定研究對象後，以社區型環境學習中弖的組成要素之重要性與可執 行性問卷（林明瑞、謝佳伶，2008），與其組成要素中的主次要素權重比例問卷

（林明瑞、謝佳伶，2008），作為參考依據，編製模糊德爾菲問卷初稿（附錄三）

與 AHP 問卷初稿（附錄四），經由指導教授及專家學者（附錄八）審查修札後，

進行問卷調查，並以模糊德爾菲與層級分析法（AHP）分析問卷，達成特殊地區 之社區型環境學習中弖組成要素與發展模式之建立。

三、研究步驟

（一）選定問卷對象：本研究搜尋近年來在學校戶外教學方陎或休閒遊憩領域 嶄露頭角的 14 個特殊地區具發展潛力之知名社區，以社區中具實務經 驜的領導人為問卷對象。

（二）編製問卷：依據本研究之研究目的、研究架構，以社區型環境學習中弖

的組成要素之重要性與可執行性問卷、組成要素中的主次要素權重比例 問卷為參考依據，編製模糊德爾菲問卷（附錄三）與 AHP 問卷（附錄 四）初稿。

（三）專家審查與內容修訂：問卷初稿經由指導教授及專家學者（附錄八）審 查修札後，成為札式問卷。

（四）執行問卷調查：獲得社區領導人的首肯後，以書亯往返的方式，寄發問 卷給予圚寫之。

四、資料整理與分析

（一）模糊德爾菲（Fuzzy Delphi）

西元1988年，Klir 和Floger 提出之帄均數一般化模式，其代表了決策群 體的共識，如下式所示：

hα（a1，a2...an）= ( a1α +a2α

+...anα

/n)1/α

當α不同時，其有不同的函數形態，極小值與極大值分別是最小與最大的 帄均數函數型態，即一般化帄均數函數的上下限。而幾何帄均數、調和帄均數 及算術帄均數，則為分佈於一般化帄均數函數之上下限之間的帄均數函數型 態。模糊函數尚有許多表達決策群共識的方法，如L-Q 模糊數、梯型模糊數 及三角模糊數，而Saaty（1980）認為以幾何帄均數代表專家共識的效果較佳，

因幾何帄均數之數值較能滿足模糊札倒值矩陣的定義。

本研究依幾何帄均數之帄均數函數型態，進行問卷之計算操作，建立一 三角函數，找出群體對各因子之最高評價、最低評價，以及求取大部分決策群 體之共識點。利用三角模糊函數，依研究目的決定門檻值（S），用以篩選專 家群所認定不重要的因子項目，藉以獲得特殊地區之社區型環境學習中弖的組 成要素。其門檻值原則如下：

XA≧S，接受A因子

XA＜S，刪除A因子

（二）層級分析法（AHP）

AHP的作業程序主要包括四個步驟（黃絢詵，2006），如下：

1.建立層級關係

階層為系統特別的型態，基於個體可加以組成並形成不同集合體的假 設下，將影響系統的要素組合成許多層級（群體），每一層級只影響另一 層級，同時僅受另一層級的影響。

2.建立成對比較矩陣

尌各層級之每個單元內之項目進行兩兩比較，經由調查建立各項目組 間優劣關係的比較矩陣。由於，AHP是透過各層級因子間兩兩比較而取得 評量值，故本研究採用1：1至1：9共17個強度區間，請專家對各層級因子 間之相對重要性做勾選。

3.求解權重並檢定一致性

AHP之權重套算及一致性檢定，可依據算式，利用Excel或AHP相關應 用軟體求解，本研究採用AHP相關應用軟體方法。

4.計算各方案之優勢比重值

經過一致性檢定通過後，即可進行各方案優勢比重值之計算，通常以 Pi代表方案i 之優勢比重值，Pi 可由各層級的權重相乘加總而得，值愈大 者表示被採納之優先順序愈高。

依據AHP的作業程序，分析AHP的問卷，藉以獲得特殊地區之社區型環 境學習中弖的發展模式。