第五章 「很」的偏誤分析與教學應用
6.1 總結
本文從學者們對程度副詞的研究基礎上，以語義、句法、語用三個平面 來探討程度副詞「很」，囿於能力的限制，對程度副詞「很」的假設與推論，
還需接受各界的批判與指教。
我們把結論分為以下幾點：
1.語義
(1)「很」是相對的客觀陳述，這點我們與其他學者的看法不同。
(2)「很＋動作動詞」是較少學者討論的議題，「很」修飾動作動詞或帶數 量詞的動詞短語仍然具有程度義。且帶數量詞的「很」不能被其他的程 度副詞替代，但不帶數量詞的句型，可用其他的程度副詞替代。
(3)「很是1」修飾動詞性的結構，更加強程度義表示程度高。「是」系詞有 確定的語義，隱含的語義是強化、肯定程度。「很是2」並不是「很是＋
名詞」的結構。是與名詞同現的句型，「很＋動詞（是）和名詞」，與名 詞同現的句型不能刪除「是」。
(4)「很不」是高程度義的否定，語義是否定的。「不很」高程度義的減弱，
語義是肯定的。
(5)「很」是高程度義的程度量級，是一個區間的模糊量，不是ㄧ個點或是 數字的量。
2.語法
對於副詞可以修飾副詞嗎？我們認為副詞不可以修飾副詞。
3.語用
禮貌讚美功能、間接委婉功能、強化程度功能、客觀評價功能。「很」
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的語法化過程為：動詞 → 形容詞 → 副詞 →功能詞。
4.偏誤與教學
區分語系（英語、日語、韓語）探討外籍生程度副詞「很」的偏誤，母 語的干擾是重要的因素，另外漢語規則的過度泛化，和教師的教學方式也存 在著很大的影響。
6.2 研究限制與展望
在探討程度副詞「很」的過程中仍有些問題尚未完成，值得再繼續研究。
1.現代漢語程度副詞「很」與其他程度副詞的比較，侷限於時間與篇幅限制，
並未完全列舉完整呈現，本文僅比較（好、太、更、超）幾個，其他如：
真、最、挺、巨、非常、稍微等都值得再加以探討。
2.本文未檢測兩岸三地的教材，也未對「很」提出教學排序的方案，建議未 來研究者可以出練習的作業或是以測驗的方式，加強對教學的應用。
3.「很」偏誤分析語料的來源仍顯不足，許多中介語料庫並未標示外籍生的 國籍，無法提供有效的語料研究。
我們希望本文能達拋磚引玉之效，對現代漢語動詞與形容詞的詞類劃分 取得共識。而「很」與形容詞的搭配框架中，我們主張以Teng (1974)提出 的「動詞三分」把漢語的動詞重新分類，形容詞歸於動詞的次類，整理「很」
的搭配規則，解決教師的教學問題及外籍生的學習偏誤。
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