漱口杯改善因素探討

漱口杯是為了在潔牙時漱口使用，而許多設計的原理，是為了滿足使用者的不 同需求，而有了不同造型及功能的漱口杯，而學生在學校使用的漱口杯，除了能漱口 外，要考量潔牙需求及教室環境空間，設計使更適合在學校使用及收納，進一步能提 升潔牙意願，以下各節就漱口杯在尺寸、外型、材質、人體工學、外觀、置物、收納、

情感、彈性運用等設計原理上，與學生潔牙行為及教室空間有影響之處，提出缺失及 各設計間矛盾之處，使更能精準的定義問題。

4.1.1 漱口杯的尺寸

杯身較高寬的漱口杯，雖然置放潔牙用具的功能較強，也穩固不易傾倒，除了能 彈性運用於置物，在杯身上也容易展現外觀設計，如圓筒形的漱口杯，但不如上寬下 窄的杯身易於兒童拿取，只是對於國小學童而言，拿取較大的漱口杯也較無問題，所 以對於學生拿取的安全性影響較低，但是尺寸大的漱口杯雖具有較佳的放置潔牙用具 功能及展現外觀設計，卻需要較大的收納空間，也不利於節水。至於兒童用的漱口杯 利用杯身的空間展現圖案，以增加兒童的使用動機，由於多為可愛的卡通造型，對於

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國小學童較無情感吸引力。而尺寸小的漱口杯較節省收納空間及盛水量，但是放置潔 牙用具的功能較低。

4.1.2 漱口杯的外型

學生在學校使用的漱口杯大多為無握把的水杯型、圓柱型，及有握把的一般及 功能型漱口杯，圓形杯口及杯身的設計概念，無論在握取或是喝水就口時都符合人體 使用水杯的喝水習慣，握把長寬較大能容納手指的空間也較大，能穩定的握取，但無 論有無握把對國小學童拿取的影響較小，多無安全之虞，卻需較大的收納空間，而功 能型漱口杯的圓柱握把外型雖提供了牙刷的置物空間，但也更容易傾倒及需要更大的 收納空間。

圓形杯身的漱口杯，除了貼近壁面收納時會有縫隙，共同收納時也無法彼此貼 合，無法貼合就會容易傾倒，方形的杯身雖能改善此收納缺失，不過方形的杯口在喝 水就口時，不符合人體使用水杯的喝水習慣，水流也不集中，容易溢出水，極少學生 使用長方體型的漱口杯。

專為兒童設計的有握把的兒童用漱口杯，對於國小學生較無情感動機，學生多 用一般有握把的漱口杯，而特殊造型的漱口杯雖有考量衛生、收納及對環境友善的外 型設計，但多會購買於家中或外出時使用，也由於特殊造型不易收納於教室空間，置 物功能低，價格較高，學生帶至學校使用的漱口杯也由於外型不一，不易共同收納及 不利於教室空間與美觀。

4.1.3 漱口杯的材質

塑膠、不鏽鋼或壓克力材質的漱口杯，價格平實又安全耐用，是多數學生會在 學校使用的材質，但也由於設計較單調，對學生沒有在情感上的吸引，也沒有善加保 存的動機；矽膠材質耐熱安全性高，可彈性運用於喝水，但價格較高，而兼具安全性 及對環境友善的環保材質，雖富有教育意義，價格也較高昂。

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4.1.4 漱口杯的人體工學設計

符合兒童人體工學安全與舒適考量的漱口杯，如圓形杯身及杯口，杯身上寬下窄，

材質輕巧防滑，以及握把長寬較大的漱口杯，但是對於國小學生而言，多能穩定的使 用各式漱口杯，而符合人體工學的漱口杯則會與置物功能及收納形成矛盾，以學生的 潔牙需求來考量，置物功能及收納考量優先於人體工學設計。

4.1.5 漱口杯的外觀設計

有外觀設計的漱口杯價格較高，對於成人較有使用的情感動機，也能運用外觀設計的 漱口杯與浴室風格互為搭配，成為漂亮的擺飾，學生多不會帶至學校使用，外觀設計 對學生潔牙行為較無影響。

4.1.6 漱口杯的置物設計

設計以放置潔牙用具的漱口杯，雖不符人體工學的握取考量，但對國小學生影響 較低，要考量的是用具沾染髒污及漱口杯無法晾乾的衛生之虞，為了放置潔牙用具而 加大杯體或是將漱口杯分隔出放置牙刷的空間，都須加大收納空間；而利用收納漱口 杯的杯架放置潔牙用具，則要考量教室牆面杯架的購置、裝與拆卸移動，不利於漱口 杯的購買成本的經濟考量。學校用的漱口杯，若要具備牙刷、牙線及鏡子的放置設計，

又希望能符合衛生、空間及經濟考量，並無此種置物設計的漱口杯，所以學生的潔牙 用具無法集中於漱口杯放置，多散置各處，使用時再分別拿取。

4.1.7 漱口杯的收納設計

漱口杯的收納有考量衛生、空間及趣味的收納方式，考量到衛生的收納方式，主 要是著重晾乾，及不讓就口的杯緣染髒污，而改變杯口弧度的設計會使的杯口加大，

收納時也須更大空間，適合在家庭用漱口杯的收納，不適合於教室空間中共同收納；

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其次為考量衛生與空間的收納方式，如將杯架固定於牆上使漱口杯倒置收納，此種方 式不佔平面的收納空間，但比較適合在家庭浴室的牆面上收納 2~4 個漱口杯，在學校 牆面上黏貼杯架以收納全班的漱口杯，有空間及裝設、移除的問題。

而考量到使用者情感動機的趣味收納方式，如將漱口杯及牙刷、牙膏結合在一起 的趣味性擺飾，擺放也有增進教室空間美觀之效，但多是設計給家人共同收納使用，

沒有學生共同收納的趣味設計，造成收納的情感動機不足，也不利於教室空間與美 觀。

4.1.8 漱口杯的情感設計

漱口杯的外觀運用兒童喜歡的圖案或造型，希望滿足兒童情感需求，但對於國 小學童而言，卡通圖案的漱口杯並沒有情感上的吸引力，尤其是中高年級學生，幾乎 不會將此種漱口杯帶至學校使用。

漱口杯傳達對環境友善的情感設計，能使潔牙行為富教育意義，但環保材質的 漱口杯，除了無滿足學生情感的外觀設計，學生無使用的情感動機，價格較高也影響 家長的購買動機。

漱口杯無吸引國小學生的情感設計，學生使用及善加保存的情感動機也低，會 影響善加收納的動機，更進一步影響潔牙動機。

4.1.9 漱口杯的彈性運用設計

彈性運用設計雖能增加漱口杯的附加價值，但會被用以當筆筒或置物的漱口杯多 會放置於家中使用，學生也不會將在學校用的漱口杯，用以裝筆或物品，而能當成裝 飾用的漱口杯也適合在家中浴室內擺設，學生最常將漱口杯當成喝水的杯子，塑膠材 質盛裝熱水較有安全之虞，不過因學生多使用耐熱度高的不鏽鋼杯來喝水，所以彈性 運用設計對學生潔牙行為較無影響。

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4.1.10 小結

分析漱口杯的設計原理，對學生潔牙行為及教室空間的影響後，製作成表 4-1 漱 口杯設計原理與缺失表，以供精準定義問題之參考。

表 4-1 漱口杯設計原理與缺失敘述表

設計原理 缺失敘述

尺寸 尺寸大需要較大的收納空間，也不利於節水；尺寸小的漱口杯放置 潔牙用具的功能較低。

外型 握把需較大的收納空間；圓形杯身共同收納時無法貼合易傾倒；方 形的杯口不符人體喝水習慣；特殊造型不易收納於教室空間，置物 功能低，價格較高。

材質 安全耐用的材質，對學生沒有在情感上的吸引，也無保存的動機；

而具安全性及對環境友善的材質價格較高，且無吸引學生喜愛的情 感設計。

人體工學 較無影響 外觀設計 較無影響

置物設計 具備學生所需潔牙用具的置物功能，又能符合衛生、空間及經濟考 量，無此種置物設計。

收納設計 考量衛生及空間的收納方式，不適合在學校共同收納；無學生共同 收納的趣味設計，以致收納的動機不足，也不利於教室空間與美觀。

情感設計 外觀無學生喜愛的情感設計；傳達對環境友善的設計，如使用環保 材質，對學生無情感動機，價格也較高。

彈性運用 較無影響

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