1.“健康生活”模块开设建议（1学分）
健康是人类全面发展的基础，关系千家万户的幸福。每个人都 有维护自身和他人健康的责任，健康的生活方式能够维护和促进自 身健康。健康生活是指有益于健康的习惯化的行为方式，具体表现 为生活有规律，没有不良嗜好，讲究个人、环境和饮食卫生，讲科 学，不迷信，平时注意保健，具备基本的医学常识，生病及时就医，
积极参加有益于健康的文体活动和社会活动等。
本模块应选取公民健康生活最基本的知识与技能，涵盖健康生活 的基本知识和理念、健康生活方式和行为，以及健康生活的基本技 能。具体包括传染病的预防、预防伤害与自救互救、心理健康和精神 卫生、学校卫生、口腔卫生、健康生活方式等六个方面的内容。
教师要充分认识和理解人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标 志，明确健康教育是培养合格公民的重要内容，是实施素质教育的基 本组成部分。在组织和开展本模块的教学中，可以根据当地实际情 况，通过不同的形式和手段组织好相关教学内容，紧密联系实际，创 设问题情境，开发学生思维，让学生将学习健康卫生知识同认识社 会、解决与社会有关的健康问题结合起来，培养社会责任感。
对本模块的学习，有助于学生获得健康生活的知识，形成正确的 态度、认识和行为习惯，树立尊重生命、热爱生活的人生观，改善公 民个体的健康状况，进而促进整个社会的健康发展。
2. “急救措施”模块开设建议（1学分）
随着经济的发展，社会的进步，人们的健康意识明显提高。各种 急危重症、意外伤害时有发生，威胁着人们的健康和生命，意外伤害 已成为危害人类健康的全球性公共卫生问题。急救知识的普及，可以 使公众掌握正确的急救知识，一旦发生意外情况能积极有效地开展现
场自救互救，从而为患者赢得宝贵的抢救时机，提高抢救成功率。
本模块内容包括紧急情况下公民必备的最基本的医疗急救措施知 识与技能，如常用急救药物的使用、“120”紧急呼叫、心肺复苏、外 伤止血、游泳意外的自救、动物咬伤后的处理、煤气中毒后的自救与 互救等方面的内容。
教师应明确普及急救知识对学生的重要意义，应结合当地的具体 情况，尽可能选择具有地方特点、适合学生的年龄特征、与学生日常 生活关系比较密切的内容。这样，学生容易将所学的知识与发生的突 发事件联系起来，对学习内容产生深刻印象。通过教学，应使学生了 解急救基础知识，在遇到突发事件时能从容应对。
对本模块的学习，可以使学生意识到急救措施在日常生活中的重 要性，帮助学生初步掌握应对常见的突发伤害事件的急救处理方法。
3. “传染病与防控”模块开设建议（1学分）
传染病是指由各种病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人 与动物之间相互传播的疾病。传染病的流行极大地影响了人类文明的 进程：一方面，传染病的大流行曾造成人类大规模的死亡，改变国家 和民族的命运；另一方面，与传染病的斗争促进了人类防疫事业 的发展。
本模块包括传染源与感染、传播途径、传染病的防控三个部分。
课程内容应以传染病的核心概念以及传染的机理为基础，进而让学生 学习传染病防控的知识，了解传染病的特征及其传播流行的途径，全 球以及我国防疫体系的组成，传染病流行期间的个人日常防护，以及 传染病预防措施与检测、相关病原体的消毒灭菌工作等流程和基本技 术，形成“防控并重”的观念。
教 师 在 教 学 活 动 中 要 通 过 案 例， 让 学 生 掌 握“ 病 原 体 ”“ 感 染”“传染源”“传染”等重要概念的内涵和区别，重点介绍对人类影 响巨大的传染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病和严重急性呼吸系统综
合征（SARS）等的流行及防控；应充分利用传染病案例，组织学生 的探究性学习，并开展模拟传染病防控的教学活动，使学生在掌握相 关知识的同时，认同“地球村”及“人类命运共同体”的观念；要通 过参观当地疾病预防控制单位，介绍我国自 1949 年以来流行病防控 所取得的巨大成就等，增强学生的爱国信念，帮助学生了解我国的防 疫体系，体会社会主义制度的优越性；鼓励学生通过互联网、书刊 等渠道主动收集传染病及其防控的相关资料，并开展交流活动。
对本模块的学习，可以使学生认识到传染病的预防对人类社会和 经济发展的重要性，帮助学生初步掌握传染病防控的基本方法。
4. “社会热点中的生物学问题”模块开设建议（1学分）
20 世纪下半叶以来，生物学科进入飞速发展的时代，取得无数 新成果，其中有些成了社会大众关注的热点问题。与此同时，人类社 会还面临一些传染病的严峻考验。
本模块选取转基因植物、试管婴儿、克隆哺乳动物、艾滋病、禽 流感、SARS 以及埃博拉疫情等主题加以论述，旨在向广大学生传递 正确的科学知识，有助于他们理性、客观地面对相关的社会议题，为 今后继续深造和走上社会奠定必要的基础。
教师在教学中要注意引导学生掌握国家的政策、法规，从主流媒 体获取正确的资料和信息，了解相关的原理和主要技术路线，结合已 有知识和我国的国情，以辩证唯物主义史观，分别从各专题的学科进 展及争议焦点和有待改进之处展开讨论或辩论，丰富相关学识，加深 对科学、技术、社会相互关系的认识。
对本模块的学习，有利于学生正确、客观地认识生物技术所取得 的成就，提高预防传染病的意识，实现健康生活的目的。
5. “动物福利”模块开设建议（1学分）
浩瀚宇宙之中，动物和人类共同分享着一个地球，文明、人道地
对待动物本质上也与人类自身的利益息息相关。动物福利指动物处于 基本需求得到满足，痛苦被降至最低的状态。世界上已有一百多个国 家和地区制定实施了旨在保护动物福利的法律法规，而我国动物福利 的教育才刚刚起步。随着社会上一些虐待和残害动物的事件被陆续曝 光，动物福利也成为一个备受公众关注的话题。在生物学课程体系中 进行动物福利教育，对于普及动物福利理念，培养学生尊重生命、关 爱动物的价值观有重要意义，对于发展学生的生物学学科核心素养，
落实立德树人目标有着积极的意义。动物福利是校本课程的一个适宜 的选题。
动物福利模块的主要目标在于促进学生形成尊重生命、关爱动物 的态度和价值观，同时向学生传递与动物福利相关的基本知识与观 点，并培养学生参与社会议题讨论和实践的能力。课程内容可以包括 动物与人类的关系、动物福利的概念和认识、动物福利的评估、动物 福利立法、动物福利与伦理道德，以及伴侣动物、野生动物、农场动 物、实验室动物和动物园动物的福利等。
教学中，教师可以结合本地课程资源设计和开展学习活动，如野 生动物救助站、流浪动物救助中心、家禽养殖场等；也可以从社会高 度关注的问题深入主题，如实验动物福利标准问题，饲养、运输和疾 病处理过程中动物福利的问题，滥食、虐食动物的现象，残害动物的 暴力行为等。教师要帮助学生理解动物福利的内容，体会动物福利立 法的必要性。同时，教师也要让学生认识到，动物福利的立法要与社 会的经济水平和文明程度相适应。动物福利过高，会给生产者或动物 的主人带来过重的负担，造成浪费，因此，讨论动物福利需要兼顾动 物利益和人类利益的平衡。
6. “外来生物入侵与防控”模块开设建议（1学分）
一种生物如果由于人为或自然的原因由其原产地迁移到异地，并 经自然选择后逐渐繁衍开来，打破当地的生态平衡，威胁当地生物多
样性，造成严重生态恶果，即形成生物入侵。伴随着人类活动日益加 剧，世界范围内的生物入侵现象愈演愈烈，已经对各国的经济、社 会、民生以及环境造成了难以挽回的重大损失。
本模块内容应包括世界及我国主要的生物入侵种类、入侵途径、
生物入侵对生物圈和生态系统造成的危害，以及应对生物入侵可采取 的各种措施。
教师在实施教学时可引用具体案例引导学生理解生物入侵的概 念。建议调查外来生物入侵本地的基本情况，对其危害程度作出初步 评估，从而帮助学生提高对生物入侵危害性的认识，并提出一些阻止 外来生物进一步危害本地生态系统的措施和建议。
本模块的学习，有利于帮助学生认识生物入侵的概念、途径和危 害性，树立生物与生物、生物与环境、人类与环境和谐发展的意识，
提高保护生物多样性和保护环境的自觉性。
7. “地方特色动植物研究”模块开设建议（1学分）
纵观人类历史发展可知，动植物资源是人类社会发展的重要物质 资源，人类的物质生活和精神生活都离不开动植物资源。各地具有地 方特色的野生动植物不仅具有重要的经济、科学、生态、文化及美学 等方面的价值，也大大丰富了人类的文化生活。因此，开展对地方特
纵观人类历史发展可知，动植物资源是人类社会发展的重要物质 资源，人类的物质生活和精神生活都离不开动植物资源。各地具有地 方特色的野生动植物不仅具有重要的经济、科学、生态、文化及美学 等方面的价值，也大大丰富了人类的文化生活。因此，开展对地方特