球隊的管理理者類類型、技能與角色

我們從球隊的發展歷歷史與營運模式等歷歷程來來看，可以發現球隊營運下去的三個關鍵 人物，即是「總教練練」、「教練練團」與「球員」；每個人物都都有他需要的承擔、責任與角 色，每個人都都清楚知悉自己的工作與任務，並且各司其職，使得彼此對球隊有種尊榮感，

進而心悅誠服地為球隊努力力、奮鬥，乃至能讓球隊不不斷地營運下去。接下來來，我們將從

「總教練練」、「教練練團」與「球員」等三部分來來做分析，並與管理理學之父―─彼得·杜拉拉克 的管理理學理理論論作比較討論論。

壹、總教練練

從五福福國中青少棒球隊發展的歷歷程來來看，我們將分成三個時期來來分析與探討，以利利 我們能清楚掌握球隊總教練練之角色與任務。

一、1970~1972 草創嘗試期

此時期是聘請前亞洲盃國手王 OO 先生擔任，王教練練還透過他自己的關係找來來台電 教練練、球員，並夥同校內老老師一起來來整治和管理理球隊；除了了本身對招募來來的教練練團分配 專責的任務，並也擔起與校內老老師聯聯繫與溝通的角色，並且掌握學生球業、課業狀狀況等。

另外，還要負起球隊往返當時高雄市棒球場間的安全，以及現場教授與監督等事 務；若若球隊要出訪、比賽，總教練練則就請訓導處體育組向高雄市教育局發公文請示，而 當時學校的體育組陳桂照組長也身兼高雄市棒球委員會總幹事，故許多經費都都是由王教 練練懇請陳組長向高雄市棒委會請益益幫忙的。此外，王教練練也會請學校的家長會、校內老老 師、學生家長支援經費等。

唯可惜最後因為球隊並未能達成贏得世界青少棒錦標賽冠軍，不不僅使得支援的經費 難募集，而且球員的陸陸續離離隊，王教練練最後轉赴他校，球隊也因而解散。

管理理階層是企業的特殊器官，是企業的治理理機制，企業經理理人必須要把企業公司的 經濟效益益擺在第一位，因此，管理理企業，就必須要掌握企業公司獲利利的與營運下去的關 鍵角色―─顧客，必須要掌握顧客的喜好、需要、崇拜等（彼得·杜拉拉克，齊若若蘭蘭譯，2004）。 由上述可以知道當時的總教練練需要找教練練分配工作、溝通學校老老師、掌握學生狀狀況、募 集經費與扛起贏得世界青少棒錦標賽冠軍任務等。

二、1979~1983 年年再次建軍

再次建軍，是因為有學生家長請託台電教練練許 OO 而幫忙成立立的，故有深厚的家長 支持的力力量量；許教練練也是透過自己的關係找來來台電教練練、球員來來學校籌組教練練團幫忙。

由於許教練練是台電教練練並再無償兼職五福福棒球隊總教練練，而一同來來的教練練也是無償 兼職，比較不不是駐紮在學校裡裡的，比較間接地與校內老老師聯聯繫與溝通，所幸校內的吳 OO 老老師自己本身參參與過棒球隊，也熱心地參參與球隊的經營，並也幫許總教練練掌握學生生活 與課業狀狀況，並與學生的各科老老師聯聯繫等。

另外，學校也還未有專屬球場，故許教練練還要負起球隊往返當時高雄市棒球場與左 營訓練練中心間的安全，和到現場教授與監督等事務；若若球隊要出訪、比賽，總教練練親身 或請校內吳老老師或莊 OO 老老師去訓導處體育組向高雄市教育局發公文請示，而當時市府 教育局答應球隊成立立的其一條件就是教育局不不用出資，故許多經費還都都是由許教練練請託

高雄市棒委會來來幫忙的。此外，許教練練也會請學校的家長會、校內老老師、學生家長支援 經費等。

但可惜是，因為球隊最後並未能達成贏得世界青少棒錦標賽冠軍之標的，乃至許多 球員家長也就開始考慮是否要讓球員繼續留留在球隊打球了了，並也使得球隊營運的經費更更 加難以募集，而且還出現球員陸陸續離離隊、流流失的窘境，學隊也因而解散（吳建達，2010）。

綜觀上述，此時期的總教練練因為是無償兼職，且找來來許多無償兼職的教練練團，使得 球隊經營費用負擔大大減輕，此外，並負起分配工作任務，由於非駐校教練練，所以學校 溝通、掌握學生狀狀況等任務，則由校內熱心的吳 OO 老老師擔起，最後，也須負起募集經 費，以及贏得世界青少棒錦標賽冠軍的任務。

三、1989 至今永久建置

此時期的建軍，正逢教育部的體育政策讓球隊避免了了「戰績壓力力」、「球員挖角」等 兩兩個球員流流失的主要元素，而且又是高雄市政府主動邀約王 OO 教練練創建，王教練練又有 建置球隊的經驗，因而爭取到市府教育局提供「專屬球場」的建置，以及市府教育局供 給足沛的「球隊經費」、「教練練」之供給等條件，種種因素使得此時期的建軍頗有後援又 順利利穩健。

王教練練也以自己的棒球經歷歷找來來了了台電、陸陸光等教練練與國手來來學校擔任教練練，王教 練練可以更更加仔細地分工每位教練練的專責訓練練部分，可謂是一個專業分工的教練練團；此 外，由於校內老老師充沛，以及體育班的設立立，整支球隊可以集中成班，而且學校的群英 樓樓體育館館也提供學生球員集宿，以便便管理理和訓練練，會有專責的導師來來負責學生一般生 活、課業等事務等，王總教練練則可以比較專責於學生的訓練練監督、品格培育等，其他生 活課業均有其他老老師可以專責幫忙。

較為特別的帶兵方法，王總教練練是這麼說說說的：

「我帶隊的座右銘係「心、技、體」，「心」就是比賽精精神神，這個我特別重視，

而「技」就是技術與戰術的運用，「體」就係心理理與生理理的訓練練過程中須同時 兼顧，「品德」與「學業」是最基本的要求，且沒有良良好的精精神神教育，其餘都都 是空談。」

有明確地表達目標，才方有成功地實踐目標的可能，例例如將利利潤最大化、權力力、士 氣、職員士氣等目標，管理理階層人員都都應要明確地表達出來來，而且為了了增加效率率率，就應 該要把組織給「正式化」（歐內思特·戴爾著，孫耀君譯，1991）。管理理階層面對的人事

（情）壓力力，就必須要做到「兩兩害取其輕」、「言而有信」，我們都都知道魚與熊掌不不可均 得的「機會成本」之取捨，但是人事壓力力，往往會左右我們的專業，乃至無法做出正確 的「機會成本」之取捨；而且管理理者的言行行必須要合一，唯有言行行合一，才有辦法令令被 管理理者能不不懷疑地信任管理理者的決策（彼得·杜拉拉克，齊若若蘭蘭譯，2004）。

在學校專屬球場尚未完工時，學生球員、教練練團有專屬車車輛接送，也省省去了了集合訓 練練的困難，以及免去學生安全的擔憂等，王總教練練就可以更更加安心地在球場監督訓練練狀狀 況；若若球隊要出訪、競賽，總教練練可親身或請校內吳老老師、莊老老師前去訓導處體育組向 高雄市教育局發公文請示，而當時出訪經費係由市府教育局出資的，若若有需要也會請託 高雄市棒委會來來幫忙的；另外，王教練練也會請學校的家長會、校內老老師、學生家長支援 一些額外的費用等。

1996 年年由於王教練練要專心帶領領亞特蘭蘭大奧運女女子國家隊代表，所以將學校球隊請由 台電教練練陳哲祥祥暫代，此時陳教練練也借由他台電的關係找來來了了與前台電時任職棒等現役 選手來來學校幫忙，陳教練練是非駐校，故球隊在校的事務也多由專職教練練與在校老老師幫忙。

2000 年年後，高雄市陸陸續有許多學校創建棒球隊，使得高雄市教育局的經費必須與其 他學校來來分配，故使得經費不不如以往充沛；然而，此時棒球隊總教練練則係由教育部配置

給學校的「棒球專長」之教師擔任的，而學校再從教育局撥款的振興國中棒球資金金裡裡規 劃出一位棒球教練練職來來配置，由於資金金有限，頂多只能配置一名專責教練練，所以總教練練 與教練練兩兩位教練練就必須擔起體能、守備、跑壘壘、打擊、投球、生活輔導與戶外比賽等所 有訓練練與管理理事務，乃甚位因應少子化，還須擔起球隊招員的任務等，工作份量量逐漸加 重於兩兩位教練練身上，所幸由於球隊營運多年年，許多畢業的學長們都都還會回到母校來來幫忙。

五福福棒球對於 1989 年年至 2000 年年間，有高雄市府教育局的大量量經費支援，使得可以 聘任足額的教練練團來來專業分工訓練練，總教練練的任務主要是找教練練、配置工作、訓練練與監 督狀狀況，以及拉拉攏經費支援等，學校的生活事務與課業則多由學校老老師來來負責；然而 2000 年年後由於教育局經費與他校均分後，且總教練練係屬於教育部招募、配置於五福福國中的棒 球專才教師，不不僅長時間待在學校，教練練聘任人員不不如之前多，故此時的總教練練則要擔 起分配工作、學校聯聯繫溝通、掌握學生狀狀況、經費募集、球員招募等工作，本還要擔起 學生集宿於學校的生活庶務等問題，但由於 2007 年年群英館館燒毀至 2010 年年重建後，學校 就不不再讓棒球員集宿了了，故總教練練對學生的集宿管理理問題也就卸解了了。

五福福國中棒球隊就猶如五福福國中轄下的分支公司，而總教練練就可謂為該分公司的

五福福國中棒球隊就猶如五福福國中轄下的分支公司，而總教練練就可謂為該分公司的