環境知識、態度、行為之相關研究

環境知識(Environmental Knowledge)係指個人對環境事物的瞭解與認識，宋建奇 (2000）。而李永展(1991)指出，環境態度是指個人對整體環境的價值觀以及對人類在環 境中存在的責任和角色的看法。另 Ramsey＆Rickson(1976)則表示，許多環境問題的根 本，是因為不負責任的環境行為，而影響環境行為重要因素之一，是其對環境所抱持的 態度。以下為國內學者對環境知識、態度、行為之相關研究，分別敘述之，李明和(2002）。

1 .環 境 知 識 之 研 究 (1)環境知識表現情形

余興全(1984)對臺灣地區國中生的調查中，發現其環境知識的測驗答對率 只有 58﹪左右，並不理想。黃乾全(1990)、巫偉玲(1989)、簡秀如(1995)、蔡 孟宜(2000)分別對五專學生、臺大學生、逢甲大學學生進行環境知識調查時，

亦發現相同之結果。但陳秋澕(1999)對國小學生進行環境知識調查時，卻發現 國小學生的環境知識表現良好(73.79％)，其主要原因是環境知識中大部分題 目在課本中出現過，或者老師曾於課堂中提過。傅木龍(1991)亦發現國小學生 之環境知識已達中等，甚至到中上程度。曾富生、吳詩都(1992)研究指出教師 的環保知識愈豐富，學生所吸收的環保知識亦相對增加。

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(2)性別方面與環境知識的關係

黃政傑(1988)曾比較臺灣國小、高中及大專學生的環境知識，發現三組受 試者中，男生的環境知識均優於女生。余興全(1984)、王懋雯(1991)、周金陵 (1992)、簡秀如(1995)、周義國(1998)、宋建奇(2000)等研究也都獲得類似的 結果。而石明卿(1989)、傅木龍(1991)、陳秋澕(1999)、等研究則發現男、女 生在環境知識上並無顯著差異。

(3)年齡方面與環境知識的關係

余興全(1984)在對臺灣地區國中生的調查中，發現愈高年級的學生其環境 知識得分愈高。黃政傑(1988)曾比較臺灣國小、高中及大學學生的環境知識，

也發現大學生及高中生的環境知識得分高於國小學生；石明卿(1989)以花蓮地 區國小四、六年級學生為研究對象，結果發現六年級的環境知識顯著高於四年 級學生。

(4)修習課程方面與環境知識的關係

黃政傑(1988)研究發現理科主修的大學生較就讀於文、法、商科的學生擁 有較多的環境知識。

2 .環 境 態 度 之 研 究 (1)在小學生方面

石明卿(1989)以花蓮地區國小四、六年級學生為研究對象，結果發現六年 級學生的環境態度顯著高於四年級學生，而男女學生之間則無顯著差異。傅木 龍(1991)探討臺北縣市及高雄縣市之國小四、六年級國小之環境態度，發現高 雄縣市之國小六年級學生的環境態度較四年級學生積極 而臺北縣市，的學生 對環境態度於各年級之間則無顯著差異 且男女學生之間對環境態度，均呈現 無顯著差異。陳秋澕(1999)則以臺南縣之國小四、六年級學生為研究對象，研 究發現國小學生的環境態度屬於積極，在性別方面，其環境態度之各層面及整 體上則無顯著差異。另劉俊昌、李淑真及蔡宜霖(2001)研究西部沿海地區國小 高年級學童的環境態度 結果發現國小學生整體環境態度傾向，為正向積極，

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除了女生在資源回收態度上比男生積極正向外，在其他層面的環境態度與整體 環境態度上，男女生均沒有顯著差異。

(2)在中學生方面

余興全(1984)調查國中學生對環境問題態度，結果發現國中生的環境態度 均傾向於積極，此外國中生對環境問題的態度，不因性別而有所差異，並且高 年級學生比低年級學生態度積極。許美瑞(1991)探討臺灣地區高職家政科學生 的環境態度 發現學生的環境行為意向會因居住地區不同而有顯著差，異，關 心度則因年齡不同而有差異，各量表得分皆不因性別不同而有差異。另周義國 (1998)以臺北市高職工科應屆畢業生為研究對象，發現公立學校學生的環境態 度，較私立學校學生積極，而男、女生之間並無顯著差異。

(3)在大學生方面

蔡孟宜(2000)以逢甲大學學生為研究對象，發現經常參加環保活動的學 生，其環境態度顯著高於未參加環保活動者。

4)其他方面

黃政傑(1988)探討臺灣地區國小、高中、大學學生之環境意識，發現國小、

高中、大學學生對環境保護態度隨教育階段的升高，而傾向於積極，即大學生 比高中生積極，而高中生又比小學生積極；在性別方面，國小男生比女生積極，

高中和大學女生比男生積極；城市國小學生比鄉鎮的學生積極，公立高中學生 比私立的學生積極。

3 .環 境 行 為 之 研 究

周義國(1998)以臺北市高職工科應屆畢業生為研究對象，發現女生的環境行為比男 生積極，但公私立學校學生之間無顯著差異。吳鵬兆(2001)探討偏遠與都市地區高中生 環境行為時發現高中學生的環境行為不因地區而有差異，卻會因是否曾參加過環保相關 活動或是否為環保社團成員而有差異。

張麗慧(2012)以新北市國小教師為研究對象，發現國小教師之性別、年齡、任教學 校規模和是否參與過環境保護的活動等變項對「行為意圖」變項沒有顯著的影響。

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4 .環 境 知 識 與 環 境 態 度 之 相 關 性 研 究

周義國(1998)、高翠霞(1988)、陳是瑩、曾怡禎(1991)、陳國正(1996)等研究發現，

環境知識與環境態度之間具有相關性，即環境知識程度愈高，其環境態度愈正向積極。

5 .環 境 行 為 與 環 境 知 識 之 相 關 性 研 究

晏涵文等人(1992)對高職學生進行調查研究，發現環境知識與其行動意向成顯著的 正相關。周義國(1998)以臺北市高職工科應屆畢業生為研究對象，發現全體樣本的環境 知識與行為之間有顯著之正相關。蔡顯章、簡明旭及蔡長添(1998)進行臺中地區國中學 生對垃圾問題的知識、態度與行為之相關研究，發現行為與知識之相關性達顯著水準。

6 .環 境 態 度 與 環 境 行 為 之 相 關 性 研 究

吳文財(1990)、李思屏(2001)、車參賢(1996)、周義國(1998)、陳秋澕(1999)、簡 秀如(1995)等發現，對環境抱持正向積極的態度，越能表現負責任之環境行為。