第四章 研究結果與分析
第二節 職涯成熟度及生涯決策自我效能感之現況
調查樣本職涯成熟度及生涯決策自我效能感之現況如表 4-2 所示。就 總量表而言，調查樣本之職涯成熟度平均數為 2.94，生涯決策自我效能感 平均數為 2.70；故知調查樣本之職涯成熟度略高於生涯決策自我效能感。
就職涯成熟度量表而言，其略高於生涯決策自我效能感。自我認知構 面平均數為 2.94，職業認知為 2.75，資訊應用為 3.09，職業態度為 2.92，
職業選擇為 3.00；因此在資訊應用構面得分最高，其次為職業選擇、自我 認知與職業態度，最低為職業認知。故職涯成熟度屬中等程度（M=2.93），
5 個構面中以資訊應用之得分最高（M=3.09）。
就生涯決策自我效能感量表而言，其自我了解評估構面平均數為 2.82，
未來計畫擬定為 2.61，問題解決能力為 2.77，蒐集職業資料為 2.49，目標 選擇決定為 2.79；因此在自我了解評估構面得分最高，其次為目標選擇決 定、問題解決能力與未來計畫擬定，最低為蒐集職業資料。故生涯決策自 我效能感屬中等程度（M=2.70），5 個構面中以自我了解評估之得分最高
（M=2.82）。
表 4-2
職涯成熟度及生涯決策自我效能感現況
因素 N M SD
職涯成熟度 1041 2.9396 .41812
自我認知 1041 2.9443 .51825
職業認知 1041 2.7454 .55026
資訊應用 1041 3.0880 .43881
職業態度 1041 2.9183 .48744
職業選擇 1041 3.0017 .49803
(續下頁)
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因素 N M SD
生涯決策自我效能感 1041 2.6966 .27626
自我了解評估 1041 2.8244 .35857
未來計畫擬定 1041 2.6120 .34309
問題解決能力 1041 2.7671 .34275
蒐集職業資料 1041 2.4882 .40824
目標選擇決定 1041 2.7912 .33015
第三節 職涯成熟度之差異分析
壹、性別、學院及是否修過生涯規劃課程之差異分析
將背景變項之性別、學院及是否修過生涯規劃課程及是否實習過、是 否有助學貸款等 5 個項目，與職涯成熟度 5 個構面進行 t 考驗分析，其結 果如下所示。
研究發現，不同性別在「自我認知」達顯著差異，其 t 值為 2.335；不 同性別在「職業認知」達顯著差異，其 t 值為 4.575；不同性別在「資訊應 用」達顯著差異，其 t 值為 4.703；不同性別在「職業態度」達顯著差異，
其 t 值為 4.471；不同性別在「職業選擇」亦達顯著差異，其 t 值為 3.227。
就「自我認知」構面而言，男性（M=2.99）得分優於女性（M=2.91）；就
「職業認知」構面而言，男性（M=2.83）得分優於女性（M=2.67）；就「資 訊應用」構面而言，男性（M=3.16）得分優於女性（M=3.03）；就「職業 態度」構面而言，男性（M=3.01）得分優於女性（M=2.89）；就「職業選 擇」構面而言，男性（M=3.06）得分優於女性（M=2.96）；就性別對職涯 成熟度而言，皆為男性大於女性。其結果如表 4-3 所示:
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資訊應用、職業態度為顯著（p<.05），為不同質性，故另外使用 Welch 統 計量來檢定平均數，並使用Dunnett’s T3 來作事後比較。
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表 4-8
父母親最高學歷及家庭年收入與其職涯成熟度之同質性變異數分析
構面 Levene 統計量 分子 df 分母 df
不同父親最高學歷
自我認知 .629(n.s.) 2 1037
職業認知 1.236(n.s.) 2 1037
資訊應用 .251(n.s.) 2 1037
職業態度 1.146(n.s.) 2 1037
職業選擇 2.305(n.s.) 2 1037
不同母親最高學歷
自我認知 1.280(n.s.) 2 1038
職業認知 .351(n.s.) 2 1038
資訊應用 .310(n.s.) 2 1038
職業態度 1.119(n.s.) 2 1038
職業選擇 2.045(n.s.) 2 1038
不同家庭年收入
自我認知 2.188(n.s.) 4 1036
職業認知 2.554(n.s.) 4 1036
資訊應用 2.490(n.s.) 4 1036
職業態度 3.838* 4 1036
職業選擇 1.782(n.s.) 4 1036
參、父母親最高學歷及家庭年收入之差異分析
將背景變項之父母親最高學歷及家庭年收入等 3 個項目，與職涯成 熟度 5 個構面進行單因子變異數分析，其結果如表 4-5 所示。
研究發現，不同父親最高學歷、不同母親最高學歷以及不同家庭年
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註：c1 為家庭年收入 400,000 以下，c2 為家庭年收入 400,001～750,000，c3 為 家庭年收入 750,001～1,000,000，c4 為家庭年收入 1,000,001～1,400,000，c5 為 家庭年收入 1,400,001 以上。
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表 4-16
有無助學貸款對生涯決策自我效能感之 t 考驗分析
構面 變項 N M SD t
自我了解評估 有助學貸款 294 2.8667 .36471
2.387*
無助學貸款 746 2.8078 .35523 未來計畫擬定 有助學貸款 294 2.6293 .36141
1.014(n.s.) 無助學貸款 746 2.6054 .33582
問題解決能力 有助學貸款 294 2.8020 .35468
2.077*
無助學貸款 746 2.7531 .33738 蒐集職業資料 有助學貸款 294 2.5207 .42700
1.611(n.s.) 無助學貸款 746 2.4755 .40044
目標選擇決定
有助學貸款 294 2.8466 .35685
3.233***
無助學貸款 746 2.7696 .31678 (n.s.)：不顯著，*：p<.05，**：p<.01，***：p<.001
貳、年級、父母親最高學歷及家庭年收入之同質性變異數分析 將父母親最高學歷及家庭年收入 3 個背景變項，與生涯決策自我效能 感 5 個構面進行同質性變異數分析，其結果如表 4-17 所示。其中不同父親 最高學歷對蒐集職業資料、目標選擇決定為顯著（p<.05）為不同質性，而 不同家庭年收入對於自我了解評估、未來計畫擬定、問題解決能力、目標 遠則決定為顯著（p<.05）亦為不同質性。故另外使用 Welch 統計量來檢定 平均數，並使用Dunnett’s T3 來作事後比較。
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表 4-17
父母親最高學歷及家庭年收入與其生涯決策自我效能感之同質性變異數 分析
構面 Levene 統計量 分子 df 分母 df
不同父親最高學歷
自我了解評估 1.651(n.s.) 2 1037
未來計畫擬定 2.124(n.s.) 2 1037
問題解決能力 2.935(n.s.) 2 1037
蒐集職業資料 4.793** 2 1037
目標選擇決定 4.302* 2 1037
不同母親最高學歷
自我了解評估 1.208(n.s.) 2 1038
未來計畫擬定 1.344(n.s.) 2 1038
問題解決能力 .284(n.s.) 2 1038
蒐集職業資料 .866(n.s.) 2 1038
目標選擇決定 .403(n.s.) 2 1038
不同家庭年收入
自我了解評估 3.112* 4 1036
未來計畫擬定 2.819* 4 1036
問題解決能力 4.742*** 4 1036
蒐集職業資料 .761(n.s.) 4 1036
目標選擇決定 3.466** 4 1036
參、年級、父母親最高學歷及家庭年收入之差異分析
將背景變項之父母親最高學歷及家庭年收入等 3 個項目，與生涯決策 自我效能感 5 個構面進行單因子變異數分析，其結果如下列所示。
研究發現，不同父親最高學歷在「問題解決能力」、「蒐集職業資料」
及「目標選擇決定」均有顯著差異，其 F 值分別為 3.94、4.42 及 3.59；在
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78 家庭年收入 750,001～1,000,000，c4 為家庭年收入 1,000,001～1,400,000，c5 為 家庭年收入 1,400,001 以上。
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第五節 中部地區私立科技大學學生職涯成熟度與生涯決 策自我效能感之相關情形
本節主要目的是分析中部地區私立科技大學學生職涯成熟度與生涯 決策自我效能感之相關情形，分別從職涯成熟度中的各構面以皮爾森相關
（Pearson correlation coefficient）來檢定其相關性，研究分析結果與討論說 明如下：
壹、職涯成熟度與生涯決策自我效能感之相關分析
由表 5-5-1 可知，職涯成熟度與生涯決策自我效能感之相關係數達顯 著水準(r=.453,p<.01)，二者間有高度正相關存在，表示中部地區私立科技 大學學生其職涯成熟度與生涯決策自我效能感之間有正相關。
表 5-1
職涯成熟度與生涯決策自我效能感之相關分析係數表
變項名稱 職涯成熟度 生涯決策自我效能感
職涯成熟度 1 .453***
生涯決策自我效能感 .453*** 1
研究結果發現，學生之職涯成熟度與生涯決策自我效能感之間呈有正 相關，職涯成熟度越大其生涯決策自我效能感亦越大。
貳、職涯成熟度與生涯決策自我效能感各因素之相關分析
由表 5-2 所示，職涯成熟度各因素（自我認知、職業認知、資訊應用、
職業態度與職業選擇）與生涯決策自我效能感各因素（自我了解與評估、
未來計畫擬定、問題解決能力、蒐集職業資料與目標選擇決定）所呈現之 相關情形，其說明如下：
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第五章 結論與建議
本研究旨在探討中部地區私立科技大學學生，其背景變項對職涯成熟 度與生涯決策自我效能感之影響以及職涯成熟度與生涯決策自我效能感 兩變相之間的關係。藉由文獻探討，建構中部地區私立科技大學學生職涯 成熟度與生涯決策自我效能感調查問卷，以作為資料蒐集工具，並依據研 究目的，進行問卷調查與統計分析。最後歸納研究結果，並以此做為依據 提出研究建議。
第一節 結論
本研究綜合研究發現，歸納研究結論如下：
壹、職涯成熟度屬中等程度（M=2.94），5 個構面中以資訊應用之得 分最高（M=3.09）。
貳、生涯決策自我效能感屬中等程度（M=2.70），5 個構面中以自我 了解評估之得分最高（M=2.82）。
參、不同背景變項對職涯成熟度之影響：
一、不同性別能對自我認知、職業認知、資訊應用、職業態度、職業選 擇等均產生影響，就性別對職涯成熟度而言，皆為男性大於女性。
二、不同學院別能對自我認知、職業認知、資訊應用、職業態度、職業 選擇等均產生影響，就學院別對職涯成熟度而言，皆為理工科技學 院大於人文社會學院。
三、有無修課方面對自我認知、職業認知、資訊應用、職業態度均產生 影響，就有無修課方面對職涯成熟度而言，均為有修課大於無修課。
四、有無實習方面對自我認知、職業認知、資訊應用、職業態度；職業
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選擇均產生影響。有無實習方面對職涯成熟度而言，皆為有實習大 於無實習。
肆、不同背景變項對生涯決策自我效能感之影響：
一、不同性別在自我了解評估、未來計畫擬定、問題解決能力、蒐集職 業資料、目標選擇決定方面均達顯著。就不同性別對於生涯決策自 我效能感而言，皆為男性大於女性。
二、不同學院別在自我了解評估、未來計畫擬定、問題解決能力、蒐集 職業資料、目標選擇決定方面均達顯著。就不同性別對於生涯決策 自我效能而言，皆為理工科技學院大於人文社會學院。
三、有無修生涯規劃課程在自我了解評估、問題解決能力、目標選擇決 定方面均達顯著。其中得分皆為有修課優於無修課。
四、有無實習在在我理解評估、未來計畫擬定、蒐集職業資料、目標選 擇決定方面均達顯著。其中得分皆為有實習優於無實習。
五、有無助學貸款在自我了解平故、問題解決能力、目標選擇決定方面 均達顯著。其中得分皆為有助學貸款優於無助學貸款。
六、不同父親最高學歷在問題解決能力、蒐集職業資料、目標選擇決定 方面均顯著。經事後比較，此三方面，父親最高學歷均為大專得分 優於高中（職）以下。
伍、兩變項之間呈正相關。
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第二節 建議
根據本研究結果，提出具體建議以提供教育與輔導之作用，並作為中 部地區私立科技大學學生職涯輔導工作發展之參考。
壹、強化女性科大生之生涯輔導工作
固然傳統觀點賦予男性較多的社會及家庭責任，但在面臨少子女化及 高學歷高失業率的今日，女性未來在職場的勞動力勢必激增。相對本研究 發現女性之職涯成熟度以及生涯決策自我效能感，顯著得分低於男性，故 無論是學校或教育當局，應重視女性科大生之生涯輔導工作，強化女性科
固然傳統觀點賦予男性較多的社會及家庭責任，但在面臨少子女化及 高學歷高失業率的今日，女性未來在職場的勞動力勢必激增。相對本研究 發現女性之職涯成熟度以及生涯決策自我效能感，顯著得分低於男性，故 無論是學校或教育當局，應重視女性科大生之生涯輔導工作，強化女性科