署內同仁建議應考量系統投保勾稽、重新檢視生活津貼的適切性，
避免所提供之服務成為民眾努力工作的「負面誘因」。
P1-P3: 其實我們也想要避免這種人啦。但其實就很兩難啦！因為我們其 實這邊委外辦訓來講署那邊又有給我們人數的 KPI，那我變成要開很多 班，但這些上課的失業者就是這些。你說景氣好的時候沒這麼多失業者，
但我的人數還是要要求到這些人數，景氣不好的時候，但是這些人也不 見得會來。
--所以應該向上反映，這個 KPI 定的很奇怪。因為這才是重點啊！為什 麼？因為你們是補助那個職前，那我們不是希望可以讓他們趕快再站起
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來…目的是接受這個訓練他就站起來、他就有工作了，他就不需要一直 上。但我們的 KPI 一直定在那裡，所以有一些單位他就會去找這些需要 生活津貼的人，就好像我們好像變向鼓勵來領生活津貼，你不用工作，
你來上課…
--其實真的我覺得說政府的美意，為了說提供失業者可以有一個生活的 必需，所以提供了一個生活津貼，但是我覺得這個美意已經變成氾濫，
然後變成像很多會以這個為目標。
--對，這樣招生會說可以請領生活津貼。然後其實有很多尤其他們又那 種身障的，身特組那邊又要求身障的 KPI 人數，對。那其實說實在不是 說特別要歧視，有些真的身障的他根本只是為了領生活津貼，我之前在 跟學員做口試的時候，因為你也知道這些身障的你要問他太多問題不行，
你直接問他說你是不是要來這邊上課？最簡單的你先問他你知不知道 你來這邊幹嘛？他就告訴你，我知道啊！我要來這邊上班啊！他把領生 活津貼當作是一個工作，他來上課是…
--他這生活津貼就是我要來上課我才有這個津貼。那因為身心障礙者…
一般人是兩年，最多六個月，身心障礙者可以領到十二個月，對。他領 的時間又更長。
P1-P5: 我曾經查到一個班，那個 20 幾個人，分別在 3 家公司，三個他 的老師的單位，然後分別加保，然後還加，因為我們有一個規範是你加 保 30 天以內是給一千，然後 30 天以上給另外一個金額，他全部加保 30 天，他有分 3 家公司不同時間加保，全部都超過 30 天，都同一天退保，
這些全部加保的人都全部同一天退保。滿 30 天我就把你退掉了，然後 我可以去請到高額的，可能一個人這樣子他的就業率算起來 5 千或 6 千，
這樣，對。那因為查證我們那時候也是打電話問學員，實際查，因為你 查公司你根本不可能嘛，公司一定會跟你講有，我那個時候是一個一個 學員查，查了好像有 7、8 個學員說沒有工作，不知道被加保，我沒有 去那邊。
--這樣個資也被濫用了。
--對，那你這樣子，最後又跟單位就是發文請單位說明，結果單位又去 找了這些學員，大家又去串供，然後就又打電話在問一次學員，然後又 翻供了，你最後還是都給(補助)啦。這樣的比例，比例上來說，是...
--高。
--有一半以上。
--一半，至少有一半。就是不那麼真實性的佔很高數。
--對。
--怎麼解決其實怎麼解決？到底要怎麼解決？
--但是又不能不含這個。
--你解決了你 KPI 又達不到。
--因為到時候訓練單位辦訓意願又下降了。
--這些還是要看訓練單位啦，…那如果說你今天是雇主切結，大部分是 比較真實一點，對，但其實你是常常看到那種學員個人切結，個人切結 只要是個人創業的，其實 80%都是很虛。
--比如說像比較大的單位，像學校、大基金會這種單位辦的這種訓練，
他給的這個會比例上稍微好一點。
--他的就業率都還是會好一些。那加勞保的勞保勾稽也比較多，學員切 結相較就比較少。
--所以我們學校單位不多
--都是協會比較多，補習班、協會啊。
--因為也是行政流程上面來配合的。
--因為學校會覺得我們的太繁瑣。
--規定太多。
P1-P4 但是我們真的很討厭為了要領生活津貼，就會覺得說這個生活津 貼的機制可不可以不要。
--只是要真的那些想要來學東西的人來上課，不然你都為了那些來領生 活津貼的 …。
--說實在跟你們去查訪過的我真的覺得那些人不是去上課。
--來吹冷氣，每次上電腦課不是在上課啊就趴在那邊睡覺。
--然後老師講自己的。
--老師真的失去熱情。
--變成是說比如我真的很想學，可是老師的態度是這樣，因為其他學員，
那你真的想幫助的那個人其實幫助不到了，我真的很有心想學一技之長 的，因為真的有心想學一技之長的人，不會去在乎這個有沒有錢。
--所以我真的覺得說為什麼要付這些錢給這些沒有心想要學，只想要領 錢的人。
--我們相信一定可以幫助到有需要的人。
--有的人是真的需要。
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--(認真的)比例非常少，ALWAYS 在那些基礎的，我們講難聽一點可能 阿公阿嬤在家沒事的領個錢嘛上個課嘛…你就要從怎麼開機開始學習，
然後每一個課程你想要有進階的，你只要單位開一個比較進階，就有一 些初階的就說教這麼難我不會，就反應課程太難。
--因為那些人只是想要領津貼。
--你真的開到高階變成招生又有困難。