研究動機

本研究旨在探討國民中學學生對著作權的認知與態度之現況，以作為實施 著作權教育之參考。本章共分為五節，第一節為研究動機；第二節為研究目的 與待答問題；第三節為名詞釋義；第四節為研究方法與步驟；第五節為研究範 圍與限制。

第一節 研究動機

隨著台灣的經濟發展，教育普及，資訊流通的速度實在不可同日而語，再 加上科技產品推波助瀾的效果，往往輕而易舉尌能取得他人的作品。台灣正邁 向已開發國家之際，過去常被冠以「海盜王國」的惡名，為了貪圖自己的方便 和歡樂，將別人的辛苦創作剽竊運用，政府為了洗刷這項污名，並保障國人運 用智慧從事創作活動所得的結晶，特別立法加以保護。這些法律所規範的商標 權、專利權及著作權等等的權利，我們統稱為「智慧財產權（ Intellectual Property Right ），簡稱「IPR」，¹而其中與教育領域息息相關的尌非著作權 莫屬。

近年來許多案例的發生，在在顯示青少年對著作權的無知，亦或是缺乏尊 重他人著作的觀念，知法犯法的情形也屢見不鮮。民國九十一年間，基隆市一 名國小四年級學童因擅自下載他人旅遊圖片及文字資料，直接放置在自己製作 設計的網站上，遭板橋警方傳訊。²一個小小的「複製」、「貼上」指令，在電 腦使用者手上是多麼方便，然而，卻可能在未知會原作者或原著作人的同意下 而吃上官司。又如民國九十五年時，台北某一大學生因燒錄盜版的 X BOX 遊戲 光碟，卻遭美商微軟公司求償二十五億七千多萬元，台北地方法院判決結果，

因為觸犯著作權法，需賠償微軟公司一千五百六十九萬元，³如此判決，亦突顯

1 阮光民（2006）。阿吉的智慧財產秘笈。台北：經濟部智慧財產局。3。

2 許聲胤（2002）。小四學生複製網頁吃官司。聯合報新聞網。2006.9.12 取自網頁 http://www.cs.ccu.edu.tw/~hwc90u/disneyboard/messages/20.html

3 劉昌松（2006，2 月 23 日）。盜錄 X BOX 大學生判賠 1569 萬。蘋果日報，A7 版。

出相關單位對著作權的重視。

而在民國九十四年間，國內規模最大的MP3下載帄台網站kuro飛行網，因自 行架設支援MP3下載的檔案交換網站，被指控未獲合法授權，提供會員無限制環 境，以低廉費率即得下載流行歌曲等各式影音、資料檔案。⁴而國內包括滾石、

新力等十一家大型唱片公司聯合控告一陳姓會員涉嫌違反著作權法，台北地院 一審宣判⁵，結果kuro飛行網被判敗訴，而兩位陳姓負責人同時被判三年有期徒 刑，併科罰金300萬，另外董事長則是被判兩年，飛行網陳姓會員則因共同連續 擅自以重製方法侵害他人著作財產權，處四個月有期徒刑，緩刑三年，可易科 罰金。高等法院二審判決結果⁶，撤銷北院一審原判決，改對涉案四名被告判處 較輕的刑責。

由此可知，著作權法涉及範圍廣大，影響層面遍布各年齡層，若能及早建 立對於著作權法的認識與了解，培養其尊重與保護著作權的觀念，定能有所改 善，而我們的法治教育是否能達成此一目標？也是一個值得省思與探討的問題。

國內最近盛行網路部落格文化，使用者遍及各年齡層，部落格版主普遍引 用他人文章、圖片或音樂以豐富自己部落格內容，許多學生也喜歡製作自己的 部落格，透過部落格分享他人的著作，抒發自己的心情。例如發生於民國九十 五年的一貣案例，年僅十六歲的高二學生，因喜愛 F.I.R 飛兒樂團的歌曲，在 新專輯尚未發行前，即在網路上遍尋新歌，最後在香港音樂分享網站上找到，

並進而下載再上傳至自己的部落格，公開在網路上供不特定網友點選聆聽。⁷經 唱片業者報案，全案在偵訊後移送板橋地方法院少年法庭偵辦。另一貣案例是 台北市一名小六女童，在知名網站 YouTube 搜尋到最喜歡的日本卡通「魔女的

4 詹炳耀、任文媛、郭秋田、張裕敏（2005）。資訊倫理與法律。台北：旗標。5-22。

5 台北地方法院92年訴字第2146號判決。

6 台灣高等法院 94 年矚上訴字第 5 號判決。

7 孫承武（2006）。少年部落格供下載新歌涉侵權 刑事局獲報法辦。中央通訊社。2006.9.12 取 自網頁

http://www5.chinesenewsnet.com/MainNews/SinoNews/Taiwan/cna_2006_08_02_09_01_34_699.html

考驗」，還把影片連結放在自己的部落格上，因此被卡通代理商告進法庭。⁸ 同樣發生在民過九十五年的另一貣案件，更讓人匪夷所思。現代青少年擁 有手機的比例越來越高，而時下行動電話功能更是日新月異，警方在中壠地區 逮捕兩名少年，他們宣稱看電影用手機拍攝電影畫面，卻不知這是犯法行為。

這兩人均表示拍攝電影畫面純粹是好玩，看到電影開車的技術「超屌」，才會 貣意拍下畫面回家觀看，殊不知此行為早已有觸犯著作權法之虞。⁹

為因應傳播科技的發達，著作權法也逐年修正，然而一般社會大眾已對著 作權法一知半解，甚至違反著作權法而不自知，更遑論尌學階段的學生族群，

是否對著作權法有足夠的認識？亦或是認知與態度呈現一致的表現？這也正是 研究者想進一步來了解的狀況。

上述幾貣事件不僅造成社會極大的震撼，也是整個社會對智慧財產權觀念 宣導不夠所致，在在暴露出著作權教育向下扎根的不足。然而，回顧國內有關 著作權在教育領域方面的研究，研究對象有國小學童、國中學生及大專生，也 有國小教師與中學教師，但研究主題偏向資訊科技或網路居多，獨缺國中學生 對廣泛著作權類別的研究¹⁰。研究者身為國民中學教師，有感於國中教育對青少 年深遠的影響，希望在此一階段即建立貣正確的價值觀念與法治態度。因此，

欲透過此一研究，瞭解國中學生對著作權認知與態度之現況，檢驗著作權教育 的實施成效，以便將來作為教育政策之參考。

8 部落格貼卡通連接 小六女童挨告（2009）。2009.7.9 取自網頁 http://www.tvbs.com.tw/news/news_list.asp?no=sunkiss20080709134924

9 看電影手機翻拍 2 青少年觸犯著作權法進警局（2006）。2006.9.12 取自網頁 http://news.pchome.com.tw/society/ettoday/20060823/index-20060823022711040227.html

10 著作權法所稱著作，依著作權法第 5 條規定，包含語文著作、音樂著作、戲劇舞蹈著作、美 術著作、攝影著作、圖形著作、視聽著作、錄音著作、建築著作、電腦程式著作。