研究實施

在研究⼯工具與教學⼯工具完成後，本研究於國中進⾏行實驗活動，實施流程以前 測、︑､教學課程及後測三個時間階段作為規劃，如下圖 3-6，並依此三階段進⾏行說 明。︒｡

圖 3-6 研究實施流程圖

（⼀一） 前測：

本部分將為受試同學進⾏行碳⾜足跡概念測驗，檢測之內容問卷兩份，為研究⼯工 具中所編製之「學習成效測驗」前測，碳⾜足跡學習成效測驗卷題共 20 題，測驗 時間為 15 分鐘。︒｡問卷以現場發放紙本⽅方式進⾏行填寫與回收，如下圖 3-7 之左側。︒｡

問卷內容編製與信效度請⾒見本章第三節。︒｡

（⼆二） 教學課程：

本課程第⼀一階段為碳⾜足跡基本介紹，由教師使⽤用簡報進⾏行教學，由教師教授 課程內容，並針對⾏行動式擴增實境進⾏行介紹以及操作說明；第⼆二階段開始讓分組 使⽤用⾏行動式擴增實境在教室進⾏行探索活動，最後在進⾏行成果驗收，下圖為教師進

⾏行⼝口頭授課時之授課照⽚片，如圖 3-7 右側。︒｡

前測

•  前測試卷

教學課程

•  碳足跡教學

•  行動式擴增實境 學習活動 

後測

•  後測試卷

•  虛實融入感量表

• AR學習體驗量表

圖 3-7 前測與教師授課照⽚片

碳⾜足跡概念課程結束以及說明⾏行完動式擴增實境操作⽅方式以及活動規則之 後，讓學⽣生分組操作⾏行動式擴增實境進⾏行教學活動，活動時間為 70 分鐘，下圖 3-8 為學⽣生操作平板使⽤用⾏行動式擴增實境之情形。︒｡

圖 3-8 ⾏行動式擴增實境碳⾜足跡教學活動照⽚片

（三） 後測：

本研究在實驗之後，為瞭解實驗學⽣生學習改善情況，對受試者進⾏行學習成效 的問卷調查，其檢測之內容問卷為研究⼯工具中所編製之「碳⾜足跡學習成效測驗」

後測、︑､虛實融⼊入感量表和 AR 學習體驗量表，碳⾜足跡學習成效測驗卷題共 20 題，

虛實融⼊入感量表共 30 題，AR 學習體驗量表共 35 題，測驗時間為 30 分鐘。︒｡問卷 以現場發放紙本⽅方式進⾏行填寫與回收，問卷內容編製與信效度請⾒見本章第三節。︒｡

第⼋八節 資料處理及分析

本研究將學⽣生虛實融⼊入感程度、︑､碳⾜足跡習得的表現以及學習經驗狀況進⾏行量 化資料的測量及蒐集，所有問卷填答⽅方式使⽤用紙本筆測進⾏行，在筆測之前會準備

⼀一份問卷填寫說明與受試者溝通，以降低無效問卷的產⽣生，達到提⾼高問卷回收有 效程度的品質。︒｡回收問卷後剃除問卷填答不完整以及固定答案式填答問卷等無效 問卷後，經整理並編碼完成，再依據研究⽬目的與問題以 IBM PASW Statistics 18 繁體中⽂文版統計套裝軟體進⾏行下列各項分析：

⼀一、︑､ 敘述性統計分析

本研究以虛實融⼊入感量表之施測結果進⾏行敘述性統計分析，包括次數分配與 百分⽐比，主要針對樣總體程度之平均情形進⾏行分析，藉此了解國⼩小⾼高年級學⽣生的 虛實融⼊入感程度，以利後續的研究分析；並且由於虛實融⼊入感量表四⼤大構⾯面之測 量⽅方式有所差別，採⽤用前三個構⾯面：遊戲專注程度、︑､AR 感應接受程度及時間壓

⼒力三者共同分析，⽽而虛實融⼊入情形則需單獨採⽤用分析，因此以下所指整體皆不包 含虛實融⼊入情形。︒｡

⼆二、︑､ T 檢定

本研究以單⼀一樣本 t 檢定檢驗學⽣生間的虛實融⼊入感有沒有顯著的差異，和⾼高 融⼊入程度與低融⼊入程度者有無顯著差異，以及⾼高融⼊入程度和低融⼊入程度與整體有 無顯著差異，回答研究問題⼀一。︒｡

三、︑､ 偏相關（Partial Correlation）

以偏相關分析虛實融⼊入感整體與學習成效是否有顯著相關，並且以前測為控 制變項，⽤用以剔除前測對整體相關之影響；⽽而後分別分析⾼高和低融⼊入程度者與學 習成效是否有顯著相關，回答研究問題⼆二。︒｡

四、︑､ ⽪皮爾森相關係數分析

以⽪皮爾森相關係數分析虛實融⼊入感整體與 AR 學習體驗整體是否有顯著相關，

並且虛實融⼊入感之三個構⾯面與 AR 學習體驗兩個構⾯面分別進⾏行相關分析，回答研 究問題三。︒｡