研究對象

本研究的研究對象是兩名熱愛自助旅行的成年女性，一是小晴，一是小娜，

分述如下，詳見下表3-1：

一、小晴

本研究的研究對象之一為研究者的大學同學小晴（化名），小晴從2007 年開始自助旅行至今，共有10 年自助旅行的經歷，平均每年出國 1 到 2 次，目前約到訪過20 個國家，詳見表 3-2。

小晴在1996 年大學時期的暑假，第一次跟團參加海外旅遊，第一次接 觸到不同的風俗民情，心中的喜悅不可言喻，也埋下日後到澳洲遊學的種 子。大學畢業後，小晴先在C 大學當了一年的研究助理，接著到大陸工作了 一年多，先前埋下的種子逐漸在心中發芽，小晴開始著手規畫三個月的遊學 行程，在2003 年 10 月獨自一人飛往澳洲，在就讀語言學校的期間，小晴也 善用課餘的時間在澳洲遊歷，由於當初是拿著觀光簽證出國的，三個月效期 一到，小晴只能不捨的離開澳洲，回到台灣。這次的遊學經驗讓小晴體會語 言（英文）就是一種溝通工具，只要敢開口，就能溝通，因為猶豫自己的英 文不夠好，而不敢開口，就會達不到溝通的目的。

2007 年因為一個偶然的機會，小晴和同事結伴一起前往英國，開始了 她們的第一次的自助旅行，從此與自助旅行結下不解之緣，對小晴而言，如 果澳洲遊學之旅是她旅遊史的第一個轉捩點，那英國的自助旅行則是她旅遊 史的第二個轉捩點。

現在的小晴在外商銀行從事內勤的工作，自助旅行已經成為她生活的一 部分，每年都會妥善安排自己的特休假期，朝著行遍天下的目標前進。

表 3-1

表3-2

研究對象小晴的國外旅遊的經驗和方式

目的地 時間 方式 備註

新加坡、馬來西亞 1996/8 跟團 偕伴 泰國、香港 1997/9 跟團 獨自 日本（沖繩） 1999/9 跟團 獨自 日本（東京） 2003/7 跟團 家族旅遊 澳洲 2003/10 遊學 獨自 韓國 2005/1 跟團 家族旅遊 日本（北海道） 2006/10 跟團 家族旅遊 英國 2007/9 自助 偕伴 澳門 2008/11 自助 獨自 土耳其 2010/10 跟團 獨自

峇里島 2011/3 跟團 公司活動工作人員 荷蘭 2011/4 自助 獨自

加拿大 2012/10 跟團 偕伴 德國、奧地利 2013/9 自助 獨自 印度 2014/11 跟團 獨自 日本（大阪、京都） 2015/3 自助 獨自 丹麥、德國 2015/8 自助 偕伴 斯里蘭卡

關島

2016/12 2017/2

自助 自助

偕伴 偕伴

二、小娜

本研究的另一位研究對象為研究者的前同事小娜（化名），小娜從1995 年開始自助旅行至今，已有20 餘年自助旅行的經歷，每年約出國 1 到 2 次，最長一次38 天，目前到訪過的國家，接近 30 國，詳見表 3-3。

小娜從小就立定志向要環遊世界，國小時期就設定自己未來要當空 姐，但因身高及視力的關係不得不作罷；小娜在專四暑假因打工而接觸旅 行社，她發現雖然錢少，但可以實現她環遊世界夢想，於是五專一畢業就 投入旅遊業，認為自己既可以實現夢想又可以免費玩樂，這樣的方式，實 在太棒了！剛出社會那一年，雖然小娜帶了幾團到國外走走，但夢想與實 際是有一大段距離的，帶團旅遊畢竟是工作，身心靈在工作時，很難進入 放鬆階段。於是一年後，小娜辭去旅行社的工作。

小娜因在旅行社工作的緣故，比一般人早接觸到當時還不算普及的自 助旅行，1995 年 4 月的春假，小娜和同事們結伴到杭州自助旅行，那是小 娜的第一次自助旅行，因為本身就是領隊，加上身旁的同事都是從事旅遊 業，這次的旅行並未對小娜帶來太多的困擾。

1995 年正式國小師資缺乏之際，小娜遇到她國小時期的恩師帶領她進 入教育界，她發現這教師這個工作不但可以在工作上獲得自信與樂趣，而 且可以幫助她一步一步完成她的夢想，於是她從1995 年開始當起代理教 師，並且在幾年後考上N 師院（化名），唸了三年的夜間部拿到大學文憑。

在國小當代理教師的時期，小娜會利用寒暑假期間，規畫長時間的自助旅 行，飛向每個夢想中的國度。

小娜在2015 年考取正式教師資格，擁有過人毅力及樂觀的她，正計畫 未來可以逐一實現環遊世界夢想。

表3-3 2003/10 2005/8