研究工具

本研究所使用的研究工具為研究者自編的「國小二年級中文閱讀理解測 驗」，除了能瞭解國小二年級學童的閱讀理解能力，還能瞭解其在字詞、句法、

摘要及推論這四個向度的表現。以下就測驗設計架構及試題編製加以說明。

壹、 測驗設計架構

本測驗以 Kintsch 的閱讀理解歷程為理論架構，參考了諸多學者的閱讀理 解歷程及國內閱讀理解的相關測驗，分為上述的四個向度，其中又包含了音韻 處理、詞彙理解、句意理解、語法、文意理解及推論六個分測驗，測驗的設計 架構圖如圖 3-2 所示。

圖 3-2 中文閱讀理解測驗設計架構圖

資料來源：王千慧、陳純純、李亭葦、林委津、徐士凱（2014）。國小電腦化 適性閱讀理解測驗之編製（未出版之原始資料）。臺中市：國立臺中教育大學。

貳、 試題類型說明

本研究除了想瞭解國小二年級學童閱讀理解能力的表現情形，也想瞭解其 在上述四大向度能力上的表現，以下就四大向度中各分測驗的內容及題目類型 加以說明。

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一、字詞能力

（一）音韻處理能力

音韻處理能力為個體對語音內在結構的後設認知能力（曾世杰，

2004），且其在國小低年級階段與識字能力均有顯著相關（江政如，1999；

柯華葳、李俊仁，1996；曾世杰，1997；黃秀霜，1997；黃秀霜、詹欣 蓉，1997；蕭淳元，1995）。雖然大部分的閱讀理解測驗都沒有評量音韻 處理這項次能力，但研究者認為此能力是重要的，因此將其放入本閱讀 理解測驗中。有關此能力之分測驗內容分別說明如下。

1. 選出正確的讀音：選出括號內國字正確的讀音。

例題：姐姐在假日時，會到市場幫媽媽「賣」菜。請選出「賣」的 讀音。

①

買

賣

妹

每

2. 一字多音的辨別：選出括號內相同國字的不同讀音。

例題：一談到他的「興」趣，他就十分「興」奮。

①

興，興

興，興

興，興

興，興

3. 找出相同的聲母或韻母：找出句子裡有相同聲母或韻母的字，並算出 總數。

例題：這首曲子雖然很短，卻很難彈。但是老師總是帶著我一遍又 一遍的練習，讓我覺得好感動。請問前面的句子裡總共有幾 個「ㄢ」呢？

①7 個 ②8 個 ③9 個 ④10 個

（二）詞彙理解能力

詞彙理解能力是指讀者對於字或詞本身意義的認知程度。有關此能 力之分測驗內容分別說明如下。

1. 選出語詞的意義：選出括號內語詞的意義。

例題：「今天」是我的生日。請問「今天」是什

麼意思呢？

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①昨天的前一天 ②昨天的前兩天

③明天的前一天 ④明天的後一天 2. 選出適當的語詞：選出適當的語詞填入空格中。

例題：今天是學校一年一度的運動會，運動場上 充滿了加油聲和歡呼聲，好不□□。

①熱鬧 ②吵鬧 ③喧鬧 ④胡鬧

3. 利用上下文推測語詞的意義：利用上下文推測出句中語詞的意義。

例題：別小看這一根彎曲吸管，它能讓我們容易 喝到飲料，這裡頭有設計者滿滿的「巧

思」。請問「巧思」是什麼意思呢？

①奇妙的思想 ②認真的思考

③創意的想法 ④巧合的意思 二、句法能力

（一）句意理解能力

句意理解能力是指讀者根據句中的字或詞的意義及用法，來瞭解句 子所要表達的意思。有關此能力之分測驗內容分別說明如下。

1. 由關鍵的語詞選出句子的意思：藉由對關鍵語詞的瞭解選出整個句子 的意思。

例題：「好冷喔！我希望明天可以不用上學。」

這句話的意思是？

①明天放假 ②我明天要請假

③明天還是要上學 ④明天可以出去玩 2. 由關鍵的連接詞或副詞選出句子的意思：藉由對關鍵連接詞或副詞的

瞭解選出整個句子的意思。

例題：「如果不按時吃藥，感冒是不會好的。」

這句話主要的意思是？

①按時吃藥感冒不會好

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②按時吃藥感冒才會好

③不按時吃藥就會感冒

④不按時吃藥感冒才會好

3. 用上下文推測句子的意思：利用上下文的描述推測出整個句子的意 思。

例題：「五顏六色的花將花田織成一條美麗的地

毯。」這句話的意思是？

①花田中有一條地毯

②用花織一條地毯

③花的顏色很多又漂亮

④有一條花的圖案的地毯 4. 換句話說：將原來的句子換個說法，但意思不變。

例題：「在羽球、桌球和籃球這三項運動中，他

最厲害的就是羽球了。」這句話可以換成 下面哪一句，意思不變呢？

①他每一種球類運動都很厲害

②在球類運動中，他表現最好的是羽球

③在球類運動中，他表現最好的是桌球

④在球類運動中，他表現最好的是籃球

（二）語法能力

語法能力是指讀者使用語言的能力，而這些能力包括了詞彙排列的順 序、句子結構的知識等。有關此能力之分測驗內容分別說明如下。

1. 排出句子正確的順序：將語詞或句子組合成一個通順的句子。

例題：ㄅ：鼓勵下，ㄆ：哥哥完成了，ㄇ：在爸 爸，ㄈ：馬拉松比賽，ㄉ：不斷的。請將 上面的語詞或句子按順序排成一個通順 的句子。

①ㄇㄅㄆㄉㄈ ②ㄆㄉㄈㄇㄅ

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③ㄆㄈㄉㄇㄅ ④ㄇㄉㄅㄆㄈ

2. 找出斷句的位置：在句子中放入標點符號，使句子有意義。

例題：地震發生時要趕緊疏散到安全的地方並 做好安全措施。請將上面的句子加入標點 符號，讓它變成一個通順的句子。

①地震發生時，要趕緊疏散到安全的地 方，並做好安全措施。

②地震發生時，要趕緊疏散到安全的地方 並，做好安全措施。

③地震，發生時要趕緊疏散到安全的地方 並，做好安全措施。

④地震發生時要趕緊，疏散到安全的地 方，並做好安全措施。

3. 選出適當的連接詞：選出適當的連接詞填入空格中。

例題：季廷□□是個聰明懂事的人，做事□很認真 負責。□中應該填入？

①原來，卻 ②不但，還

③雖然，卻 ④不管，都

4. 替換適當的連接詞：將句中的連接詞換成另一個，但意思不變。

例題：哥哥吸了一口氣，然後潛入水中。「然後」

可以換成哪一個語詞呢？

①最後 ②終於 ③接著 ④於是 5. 選出贅字或贅詞：選出句中多餘的字或詞，使句子通順。

例題：「我們沿著這條步道爬來到山頂上。」拿

掉哪一個字，句子就通順了呢？

①著 ②來 ③到 ④上 三、摘要能力

（一）文意理解能力

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文意理解能力是指讀者在閱讀文章段落或全文時，找出段落或文章 的重點，進而瞭解作者所要表達或想要呈現的重要意涵。有關此能力之 分測驗內容分別說明如下。

1. 選出段落主旨或為段落命名：選出能代表段落中主要意義的句子。

例題：「用完水後，我會把水龍頭關緊；離開房

間，我會把燈關掉。這些小小的動作，都 是愛護地球的方法。」上面的敘述可以用 下面哪一個句子表示？

①記得要隨手關水 ②記得要隨手關燈

③珍惜資源愛地球 ④資源回收做環保 2. 選出段落大意或摘要：選出能代表段落中主要意義的描述。

例題：「子軒留了一張紙條給媽媽。內容是：媽

媽，我帶妹妹去書局看書，下午五點就會 回家了，請你不要擔心。」請問紙條中主 要的意思是什麼？

①子軒帶妹妹去書局

②子軒帶妹妹去看書

③子軒要媽媽不要擔心

④子軒和妹妹下午五點會回家 四、推論能力

推論能力是指讀者根據文章中的語意及脈絡，結合先備知識及自身經 驗的能力，找出文章中隱藏的意義，進而建構完整的意義。Kintsch(1998) 將推論分為四類，分別是精緻化推論、相關知識的推論、遞移推論及邏輯 推論。「精緻化推論」是指從長期記憶中提取語言的相關知識而產生的自動 化推論；「相關知識的推論」是指從長期記憶中提取語言的相關知識，經過 大腦搜尋相關知識而產生的推論；「遞移推論」是指產生與文章內容相關知 識的自動化推論；「邏輯推論」是指由大腦產生與文章內容相關的知識或從

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文章內容獲得新訊息，推論出言外之意。本研究根據上述的推論類型，統 整歸納出兩種推論的分測驗，分測驗內容分別說明如下。

（一）依據先備知識做文章內容的推論：在讀者本身的先備知識與文章內 容整合後，對文章內容做推論。

例題：當風箏愈飛愈高，線愈拉愈長時，風箏看 起來會怎樣？

①變大 ②變小 ③不變 ④不見了

（二）依據文章內容做邏輯推論：根據文章內容本身的描述做邏輯性的推 論。

例題：「小豬排在小狗的前面，小狗排在小貓的 前面，小貓排在小雞的前面。」請問哪一 種動物排在最前面？

①小豬 ②小雞 ③小狗 ④小貓 參、 測驗計分方式

每題 1 分，採二元計分，答對記為 1，答錯記為 0，未答記為 9。

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