研究 工 具

例 行 性活 動 的 時 段充 斥 且 分散 在 每 日 的教 學 活 動中，研 究 者要 面 對 27 位幼 兒 ， 為使 研 究 者 能有 效 率 、有 信 度 進 行幼 兒 情 緒能 力 觀 察 記錄 ， 研究 者將 使 用 ：幼 兒 情 緒 能力 發 展 量表 、 教 師 對幼 兒 情 緒表 現 觀 察 紀 錄 表 、家 長對 幼 兒 情緒 表 現 觀 察記 錄 表 、課 程 錄 影 錄音 、 幼 兒心 情 畫 、 批判 性 諍友 訪 談 紀 錄 ，作 為 本 研 究所 欲 觀 察幼 兒 情 緒 能力 變 化 的研 究 工 具 ，茲 分 述如 下 ：

一 、 幼 兒 情 緒 能 力 發 展量表

「 幼 兒情 緒 能 力 發展 量 表」（ 附錄 一 ）為 簡 淑 真與 郭 李 宗 文（ 2006）依 據 Mayer 與 Salovey 的 情 緒 智力 理 論 為 基礎 編 製 ，適 用 於 三 至六 歲 幼 兒 所編 製 。 研究 者 會 行 動研 究 前 後兩 次 使 用 此量 表 對 幼兒 施 測 ， 之所 以 選擇 此量 表 ， 乃因 此 量 表 為是 依 本 國幼 兒 常 模 設計 而 成 ，較 適 用 於 本國 幼 兒情 緒能 力 發 展之 需 求。再且，此 量 表中 的 四 大分 項「 情 緒的 覺 察 與辨 識 」、「 情

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緒的 理 解」、「 情 緒 的 表達 」、「 情緒 的 調 節 」同 為 課 程大 綱 情 緒 領域 所 欲強 調之 四 大 能力 。

（ 一 ） 測 驗 的 內 容

「 幼 兒情 緒 能 力 發展 量 表」（ 附 錄一 ），量 表 共 分為 情 緒 的 覺 察 與 辨識 、 情 緒的 理 解 、 情緒 的 表 達 、 情 緒 的 調節 等 分 項 ， 以 下 就 四個 內 容分 項 進 行說 明 ：

1. 情 緒 的 覺 察 與 辨 識

(1) 對 自 己：覺 察 自 己 的 情 緒、能 比 較 不 同 的 情 緒、能 辨 識 同 一事 件 中 自己 兩 種 以 上的 情 緒。在 量 表 中 的第 1 至 3 題 。 (2) 對 他 人：能 注 意 到 別 人 的 情 緒 線 索、能 比 較 他 人 和 自 己 不

同的 感 受 或喜 好、能 從情 境 去 猜測 他 人 的 情緒、能 在 事 件 脈絡 中 辨 識他 人 的 情 緒 。 在 量 表中 的 第 4 至 7 題 。 (3) 對 環 境：能 透 過 覺 察 與 辨 識 將 自 己 的 情 緒 反 應 到 環 境 的 事

物 中 。 在 量表 中 第 8 題。

2. 情 緒 的 理 解

(1) 對 自 己：能 了 解 自 己 在 不 同 的 狀 況 下 會 有 不 同 的 情 緒、能 連結 自 己 的情 緒 感 受 及其 成 因。在 量 表中 的第 9 至 10 題 。 (2) 對 他 人：能 注 意 到 別 人 的 情 緒 線 索、能 比 較 他 人 和 自 己 不

同的 感 受 或喜 好、能 從情 境 去 猜測 他 人 的 情緒、能 在 事 件 脈絡 中 辨 識他 人 的 情 緒 。 在 量 表中 的 11 至 16 題。

(3) 對 環 境：能 知 道 故 事 中 或 影 片 中 主 要 角 色 的 情 緒。在 量 表 中的 第 17 題 。

3. 情 緒 的 表 達

(1) 對 自 己：能 表 現 出 自 己 正 面 的 情 緒、能 表 達 自 己 負 面 的 情 緒。 在 量 表中 的 第 18 至 19 題。

(2) 對 他 人：能 夠 接 納 他 人 對 情 緒 表 達 的 方 式、能 由 他 人 所 表 現的 外 顯 行為，說 出 他人 的 情 緒，在 量 表 中的 第 20 至 21 題 。

(3) 對 環 境：對 同 一 事 件，能 因 對 象 的 不 同，而 有 不 同 的 情 緒 表達 方 式、能 以 不 同 形 式 來 表 達自 己 對 家 人、朋 友 或寵 物 的情 感、能 使用 語 言 ／非 語 言 方式 來 表 達 與回 應 生 活事 件 所引 發 的 情緒、能對 環境 中 的 事物，表達 自己 的 同 理情 緒。

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在量 表 中 的第 22 至 25 題 。 4. 情 緒 的 調 節

(1) 對 自 己：能 適 切 因 應 自 己 的 情 緒、能 將 有 些 情 緒 放 心 裡 ， 不會 立 即 表達 出 來、能運 用 策 略調 節 自 己 的情 緒。在量 表 中的 26 至 28 題 。

(2) 對 他 人 ： 能 承 擔 他 人 給 予 的 負 面 感 覺 。 在 量 表 中 的 第 29 題 。

(3) 對 環 境：碰 到 出 乎 意 料 的 狀 況，能 表 現 出 是 當 的 情 緒 並 尋 求解 決 的 方法、能 找 到事 實 並 表現 行 為 來 轉換 自 己 的情 緒 。 在量 表 中 的第 30 至 31 題 。

（ 二 ） 測 驗 的 信 度 與 效 度

此 量 表分 家 長 版 及教 師 版，各 含 情 緒 的覺 察 與 辨識、情 緒 的理 解 、 情緒 的 表 達、 情 緒 的 調節 四 大 分項 。

此 量 表 教 師 版 的 各 分 項 量 表的 內 部 一 致性 係 數（Cronbach α 係數）

介 於 .805~ .928 間，內部 一 致 性係 數 分 別 為 .928、.909、.805、.866，

整體 量 表 內部 一 致 性 係數 為 .966（ 林文 婷， 2008）； 家 長版 的各 分 項 量表 的 內 部一 致 性 係 數（Cronbach α 係數）介於 .712~ .763 間，內部 一致 性 係 數分 別 為 .712、.763、.739、.725，整 體 量表 內 部 一 致性 係 數 為 .895（ 黃韋 翎 ， 2013）。 說明 本 測 驗具 備信 度 。

此 量 表採 建 構 效 度， 經 由 多位 專 家 做 試題 預 試 及試 題 資 料 分析 ， 加以 審 定 修改 後 才 實 施， 故 具 專家 內 容 效 度。

（ 三 ） 測 驗 與 計 分 方 式

此 量 表分 兩 部 分 ，第 一 部 分為 基 本 資 料， 第 二 部分 為 量 表 填答 與 計分 方 式 ，分 述 如 下 ：

1. 基 本 資 料

包含 幼 兒 性 別、 幼 兒 年齡 等 背 景 變項 。 2. 量 表 填 答 與 計 分 方 式

(1) 填 答 方 式

此 量 表的 施 測 資 格為 每 日 最少 與 該 幼 兒相 處 三 小時 以上，且 已觀 察 到 幼 兒的 情 緒 行為，連 續 三個 月 以 上之 主 要照 顧 者 （家 長 、 教 保服 務 人 員）。 評量 時， 可 依 最近 幼 兒情 緒 表 現出 現 的 頻 率在 該 題 是當 空 格 中 打「」。每 一

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題後 有 五 個選 項，分 別是「 未出 現」、「 需 提醒 與 協 助才 能 做到 」、「有 時 做 到、有時 稍 加 提醒 即 可 做 到」、「 可以 自 己 完 成 」、「 未能 觀 察 到 此表 現 」。

(2) 計 分 方 式

勾 選「未 出 現 」可得 一 分；勾 選「 需 提醒 與 協 助才 能 做到 」可 得兩 分；勾 選「 有 時 做到，有 時 稍加 提 醒 即可 做 到」可 得 三分；勾 選「可 以 自 己完 成 」可 得四 分；勾 選「 未 能觀 察 到 此表 現 」仍 得一 分，其原 因 為 照 顧者 未 觀 察到 ， 而非 幼 兒 未發 展；得 分高 顯 示 幼兒 情 緒 能 力越 佳，得分 低 顯示 幼 兒 情緒 能 力 越 低。

（ 四 ） 測 驗 的 時 間

因 研 究者 為 黑 喵 班班 級 導 師， 研 究 者 與黑 喵 班 相處 逾 三 個 月， 所 以由 研 究 者針 對 黑 喵 班 27 位幼 兒 進 行觀 察與 填 答。教 師填 寫「 幼 兒情 緒能 力 發 展量 表 」（ 附錄 一 ） 分為 兩 次 ， 前測 在 2017 年 2 月 底完 成 ， 後測 在 2017 年 6 月 底完 成 。

二 、 家 長 對 幼 兒 的 情 緒表 現 描 述 表

在 研 究進 行 前 後，分 別為 2017 年 2 月底 與 6 月底，研 究 者特 發 下 依據 本研 究 目 的所 設 計 之 「家 長 對 幼兒 的 情 緒 表現 描 述 表」（ 附錄 二 ） 給 27 名 幼兒 的 家 長， 一 方 面 讓家 長 能 稍微 清 楚 瞭 解課 程 大 綱情 緒 領 域 所指 得 內 容 為何 ， 另 一方 面 也 藉 由家 長 平 時的 觀 察 分 享， 讓 研 究者 能 從 其 他角 度 看待 幼兒 的 起 始行 為 與 終 點行 為 。 另在 每 一 次 的行 動 研 究循 環 結 束 後， 研 究者 再發 下 「 家長 對 幼 兒 的情 緒 表 現描 述 表」（附 錄 二 ）給 27 名 幼兒 的 家 長填 寫以 瞭 解 行動 研 究 後 幼兒 情 緒 能力 的 轉 變 。

三 、 批 判 性 諍 友 訪 談

研 究 者分 別 在 兩 次行 動 研 究循 環 階 段 前、後 與之 進 行 訪談（ 見附 錄 三）， 分別 為 2017 年 2 月 底與 6 月 底。研究 者 的批 判 性 諍友 有 二，一為 搭 班 教師 TP 小 蒲 老 師，除 在 班 級 內 觀 察 幼 兒 情 緒 表 現 外，也 針 對 課 程 給 予 建 議；另 一為 研 究 者丈 夫 TP 小兵 老 師 ，針 對 課 程 進行 方 式 與資 料 分 析 給予 建 議 。 四 、 軼 事 紀 錄

研 究 者對 幼 兒 不 定時 、 隨 機的 情 緒 表 現進 行 客 觀簡 要 紀 錄 （見 附 錄 四 ）。

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五 、 研 究 者 省 思

研 究 者在 每 次 課 程結 束 後 ， 觀 察 到 幼 兒情 緒 表 現後 ， 會 將 自身 想 法 整理 成 省 思， 幫 助 研 究者 檢 核 自身 教 學 有 無達 到 預 設目 標 ， 並 依照 幼 兒 狀況 自 我 省思 ， 配 合 批判 性 諍 友建 議 、 其 他研 究 工 具調 整 下 一 次教 學 活 動（ 見 附 錄五 ）。

六 、 課 程 錄 影 錄 音 紀 錄

研 究 者在 進 行 第 一階 段 行 動研 究 的 離 園心 情 分 享、 第 二 階 段午 睡 前 心情 分 享 ，研 究 者 會 在教 室 後 方使 用 腳 架 架設 數 位 相機 錄 影 或 是在 研 究 者與 幼 兒 身旁 使 用 手 機錄 音 課 程進 行 過 程 ，並 整 理 成 逐 字 稿 ， 便於 檢 視 幼兒 進 行 課程 時 的 情 緒能 力 表 現 及 研 究 者 的 教 學 方 法 歷 程 （ 見 附 錄 六 ）。

七 、 幼 兒 每 日 入 園 塗 鴉畫

在 第 二循 環 行 動 研究 階 段 時， 在 每 日 入園 時 段 加入 幼 兒 每 日入 園 塗 鴉 畫（見 附 錄 七），每位 幼 兒 入園 後，會 將自 己 的 心情 在 一 張 大小 為 長 16 公 分、 寬 10 公 分 的 小紙 片 上，接著 請 幼 兒帶 著 他 想好 的 心 情 與圖 畫 內 容 找老 師 分 享心 情 。

八 、 教 師 對 幼 兒 情 緒 表現觀 察 紀 錄 表

根 據 幼兒 園 教 保 活動 課 程 大綱 （ 教 育 部， 2016）情 緒 領 域 中的 評 量 原則 整 理 成的 「 教 師 對幼 兒 情 緒表 現 觀 察 紀 錄 表 」（ 附 錄 八 ）。 此觀 察 表 結合 質 與 量的 特 性 ， 評量 方 式 以五 點 式 量 表， 並 在 旁加 上 備 註 欄以 隨 時 可利 用 文 字稍 加 紀 錄 與補 充 ， 更能 提 醒 研 究者 所 需 觀察 幼 兒 的 各種 面 向 的情 緒 行 為。

研 究 者除 在 實 施 行動 研 究 進行 中 藉 以 此紀 錄 表 協助 研 究 者 進行 班 上 幼兒 的 情 緒行 為 紀 錄 ， 每 日 觀察 2 至 3 位 幼兒 的 情 緒表 現 ， 兩 週完 成 對 27 位 幼 兒 的 情 緒 表 現 紀 錄 ， 便 於 研 究 者 每 兩 週 評 量 一 次 幼 兒 情 緒 能 力 的 表現 。

九 、 幼 兒 每 週 心 情 畫

幼 兒 表達 情 緒 的 方法 有 許 多種 ， 教 保 服務 人 員 可從 幼 兒 作 品中 覺 察幼 兒所 欲 表 達的 正 負 向 情緒 等（教 育 部，2016）。因此 研 究者 利 用 每 週五 時 間，

發給 幼 兒 一張 A4 大 小空 白 圖 畫紙（ 附 錄 九 ），研 究 者 於創 作 前不 做 任 何示 範與 引 導 ，讓 幼 兒 自 由呈 現 自 身心 情 於 圖 畫 紙 中 ， 並在 創 作 後 請幼 兒 述說 繪畫 動 機 或理 念 ， 讓 研究 者 記 錄在 空 白 處 ，便 於 研 究者 每 兩 週 評量 一 次幼 兒情 緒 能 力的 表 現 。

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