研究工具

研究工具包含「貝克憂鬱量表」(BDI-II)、「中學生自我效能量表」分 述如下:

一、「貝克憂鬱量表」(BDI-II)

貝克憂鬱量表第二版(The Beck Depression Inventory-Second Editipn，簡稱 BDI-II)。「貝克憂鬱量表」(BDI-II)是適用於 13 歲以上青 少年及成人，量表共 21 組句子，包括悲傷、悲觀、失敗經驗、失去樂趣、

罪惡感/內疚、受懲罰感、討厭自己、自我批評/自責、自殺念頭、哭泣、

心煩意亂、失去興趣、優柔寡斷/猶豫不決、無價值感、失去精力、睡眠習 慣的改變、煩躁易怒、食慾改變、難以專注、疲倦或疲累、失去對性方面 的興趣。

總分計算方式，是將 21 組題目，每一組受試者選擇選項的數字加出總 分而得。每組均有四個量表，分數範圍為 0-63 分。貝克憂鬱量表 BDI-II 總分最低分是 0 分，最高分是 63 分。貝克憂鬱量表 BDI-II 發展時將目的 定為憂鬱症狀的篩檢工作，因此運用貝克憂鬱量表 BDI-II 總分切截分數，

來分辨憂鬱嚴重程度。內容涵蓋了 DSM-IV 中對憂鬱症狀及嚴重程度的診斷 準則。

表 3-3-1 憂鬱嚴重程度

BDI-II 總分 憂鬱程度 0-13

14-19 20-28 29-63

正常範圍 輕度 中度 重度

(一)信度方面

在測驗的信度方面，根據樣本所得到的α係數是.93。貝克憂鬱量表 BDI-II 的 21 題題目的校正後試題與總分的相關，都達單尾考驗的.05 顯著 水準，試題與總分的相關，在樣本中也得到類似型態，相關係數的範圍是 由.27(失去對性方面的興趣)到.74(討厭自己)；在重測信度.93，達.001 的 顯著水準。

(二)效度方面

在測驗的效度方面，內容效度在發展初期已經仔細改寫並加入新的題 目，以期更能涵蓋 DSM-IV 內憂鬱症的各項準則；構念效度方面貝克憂鬱量 表(BDI-II)與貝克焦慮量表(BDI-IA)得分的相關為.93(p<.001)；幅合效度 方面，貝克憂鬱量表(BDI-II)與貝克無望量表(BHS)、自殺意念量表(SSI)、

貝克焦慮量表(BAI)、漢米爾頓精神科憂鬱評定量表修訂版(HRSD-R)、漢米 爾頓焦慮評定量表修訂版(HARS-R)皆達.01 以上的顯著差異水準。

二、中學生自我效能量表

本量表為陳李綢、蔡順良教授以 Albert Bandura(1977)的社會學習理 論為基礎，編製成四個分量表：學業表現、生涯發展、人際關係和體能表 現，一份適合於國內中學生的本土化自我效能量表。

(一) 信度方面

從正式取樣樣本中隨機抽取 294 名為對象進行各分量表內部一致性考

驗，以及隨機抽取 212 名為對象進行折半信度考驗；另外，以國中 59 名為 對象，相隔三周進行重測，並計算其重測，並計算其重測信度。如表 3-3-2 所示，本量表具有可接受的信度水準。

表 3-3-2 信度分析資料

內部一致性係數 折半係數 重測係數 (n=294) (n=212) (n=59) 學業表現 .80 .60＊＊

.56^＊＊

生涯發展 .91 .66^＊＊ .57^＊＊

人際關係 .85 .72^＊＊ .65^＊＊

體能表現 .84 .63^＊＊ .57^＊＊

全量表 .93

＊＊p<.01

(二)效度方面

每個分量表所屬的 9 個題目都可以作為其所屬因素的有效指標，t 值亦 均達顯著水準(t 值>3，p<.01)。效標關聯效度，情緒智慧的認知與表達與 個人自我效能有關；人際關係較佳者，自我效能高，對自己較自信，對他 人較有信任感；自我效能高者，因自己有信心，個人特質發展傾向正向與 穩定；自我效能高者，因自信高也會影響其生活適應。「中學生自我效能量 表」與「中學生人際關係量表」各分量表都有顯著相關，p<.01；「中學生 自我效能量表」與「中學生人際關係量表」各分量表相互相關皆達顯著，

p<.05。