第三節 第三節
第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具
本研究採問卷調查方式，研究工具是自編「臺中市國民小學教師週三進修活 動之研究」調查問卷。首先透過文獻探討，參考曾永在（2006）、潘慧玲等人（2004）
相關的問卷，並經指導教授指導，形成問卷初稿（附錄四）。研究問卷定稿後，
請專家學者填答「專家意見調查」，以建立專家內容效度。依據專家意見刪除不 適合的題目，並做語句的修正，再提請指導教授審核修定，最後完成預試問卷（附 錄六）進行預試。再經由預試的結果，與教授討論後，形成正式問卷。茲將研究 工具發展的過程說明如下：
一一
一一、、、、擬訂擬訂擬訂擬訂問卷架構問卷架構問卷架構問卷架構
依據本研究之研究目的、待答問題，擬訂本研究之問卷架構；自編「臺中市 國民小學教師週三進修活動之研究」問卷內容分為四部分：第一部分為基本資料；
第二部分為教師週三進修規畫情形；第三部分為實施現況；第四部分則為提升教 師專業能力之成效調查。
二二
二二、、、、編編編編製製製製問卷題目問卷題目問卷題目問卷題目
基於上述的問卷架構，透過文獻探討，與指導教授討論，並參考學者相關的 問卷，編製研究問卷題目，於 99 年 8 月 25 日形成問卷初稿。
三三
三三、、、、專家審查題目專家審查題目專家審查題目專家審查題目
在問卷初稿編製完成之後，經由指導教授推薦，於 99 年 9 月 1 日函請 5 位 嫻熟實務專家（主任 2 位、組長 1 位、級任教師 1 位、科任教師 1 位）、4 位學 者，撥冗協助填答「臺中市國民小學教師週三進修活動之研究」之問卷，針對問 卷初稿的背景變項、用字遣詞及意義適切性等提供寶貴意見，以了解所設計之問 卷內容是否周延，能否達到文辭達意且容易塡答的目的，作為選題及修改題目之
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高；反之，分數越低，表示提升教師專業能力之成效越低。此部分屬於態度量表，
依學校規模、學校區域選取共 12 所學校；各校分發問卷數量取各類學校規模班 級中數之編制教師數，再取其三分之一的比例（採無條件捨去法至整數位）；共 計 180 名教師如表 3-8，99 年 9 月 25 日起進行預試，以了解本問卷的可用性，
並作為問卷修正之依據。
表表
表表 3333----8888 預試問卷抽樣情形預試問卷抽樣情形預試問卷抽樣情形 預試問卷抽樣情形
學校規模 學校區域 預試學校名稱 發出問卷數量 12 班以下 特偏 臺中縣新社鄉中和國民小學 3
偏遠 臺中縣新社鄉大林國民小學 3 鄉鎮 臺中縣霧峰鄉光復國民小學 3 13-24 班 鄉鎮 臺中縣大甲鎮華龍國民小學 9 城市 臺中市南屯區大墩國民小學 9 25-36 班 城市 臺中市南屯區鎮平國民小學 15 城市 臺 中 市 北 區 中 華 國 民 小 學 15 37-48 班 鄉鎮 臺中縣梧棲鎮中正國民小學 21 城市 臺中縣大里市瑞城國民小學 21 49 班以上 鄉鎮 臺中縣潭子鄉潭子國民小學 27 鄉鎮 臺中縣后里鄉內埔國民小學 27 城市 臺 中 市 東 區 力 行 國 民 小 學 27
總計 180
總計發出 180 份預試問卷，於 99 年 10 月 20 日回收預試問卷，共回收 178 份，扣除 2 份無效問卷，有效問卷 176 份，預試問卷可用率為 97.8%，進行項目 分析，若結果符合以下其一者則予以刪除：（一）該題目與量表總分相關係數未 達.40；（二）CR 值小於 3.0；（三）刪除該題，會使 Cronbach α係數提高；以 達問卷第四部份內部一致性，教師參與教師週三進修提升教師專業能力之成效調 查問卷的項目分析如表 3-9 所示。
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