第五章 結論與建議
第二節 研究建議
本 研 究 為 針對 研 究 者 教 學 現 場 所遇 到 之 困 境， 提 出 適當 的 補 救 教學 策 略 ， 以 期 改善 學 生 的 學習 成 效 之行 動 研 究 ，有 其 特 殊 性 與 獨 立 性， 故 研 究 結 論 不 適 合廣 泛 的 推 論到 其 它 研究 情 境 中 ，但 在 研 究 的 過 程 中 ，研 究 者 也 發 現 了 幾 項建 議 ， 可 以做 為 日 後 欲 做 相 關 研究 之 參 考。
一 、 本 研 究 結 果中 ， 對 低 成就 學 生 的補 救 教 學 成效， 在 平 時 考 、 段 考中 較 為 顯 著 ，而 在 模 擬 考中 成 效 的提 升 較 為 有限 ， 因 語 言 學 習 需 要長 時 間 的 累 積 與培 養 ， 整 個教 學 設 計 流 程， 可 由一 個 學 期 ， 延 長 為 一 個 學 年 或 更 長 的時 間 ， 應 能收 到 更 明 顯 之 效 果。
二 、 本 研 究 針 對英 語 科 的 學習 成 效 提升 做 探 討 ，若 日 後 有 研 究 者 欲 做相 關 之 研 究 ，可 將 範 圍 擴大 至 各 領域 ，並 探 討學 生 在 單 一 科 目 獲 得學 習 成 效 提 升 之後 ， 是 否 有助 於 其 它各 科 之 學 習成 效 之 提 升 。
三 、 有 關 低 成 就學 生 的 挑 選， 本 研 究是 以 低 於 全校 學 生 低 標 之 學 生 為標 準 進 行 篩 選， 日 後 若 有研 究 者 欲進 行 相 關 研究 ， 建 議 可 將 限 制 放寬 至 學 業 成 績 不及 格 ， 或 是班 上 排 名 後 十 名 學 生皆 可 進 行 補 救 教 學 ，更 能 達 到 明 顯 的成 效。
參考書目
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附錄一
3. to learn the target rimes and CVC words 4. to apply phonics to recognize and spell words
： 2. Students have learned 26 letters and sounds correspondences but aren’t good at recognizing and spelling words.
3. Most of them aren’t interested in learning English and have low learning motivation.
Procedures Teaching activities T ime Pre-teaching 1. The teacher uses the letter cards to help
the students to practice the letter-sound correspondences of 26 English letters. The students have to read aloud of the phonics chants. a /æ /, b/b/, c/k/,… … … .
/æ /a, /b/b, /k/c,… … … .
2. After the students read the chant, the teacher picks the cards randomly for more practice.
3. Then the teacher uses the letter cards to help the students blend phonemes. (CV&VC) 4. The teacher lets the students listen to some words and point out words that begin or end with the same sound.
5 mins
Presentation
& Practice
1. The teacher uses the rime cards to introduce the first target rime -ab, and demonstrate the students to blend the rime
20 mins
and an onset.
2. Then, let the students blend the rime with
several onsets to read out new CVC words.
One by one, the teacher introduces all the target rimes –ad, -ag and the students practice all the CVC words.
4. After whole class practice, the students have group practice to help each other to read all the new words, and try to read the new sentences in the book.
5. During the group practice, the students have rime cards and letter cards to practice blending and segmenting phonemes.
6. The teacher exchanges all the rimes and onsets, and makes some flexible changes until the students have learned all the CVC words.
7. The teacher reads out a CVC word and the students have to segment the CVC word into 3 phonemes.
Exercise The students listen to CD and do the exercise.
5 mins
Homework The students have to read out the CVC words to their classroom group leaders.