研究建議

依據文獻探討、研究過程和研究結果的發現與討論，對於未來想透過詮釋結 構模式(ISM)或是灰結構模型(GSM)於美學教學上的研究者提出建議：

壹、對於教學者之建議

對於教學者，應在課程上加強對於美學的學習與認識，讓大眾對於美有一個 概念性的認識，不是只有單純憑直覺來評斷美與不美，畢竟有許多的感覺很多都 是由外在的經驗所影響，不是單純只靠以主觀性審美的觀點來看。所以，不僅要 在課程上加深對於美學的深度與寬度，對於授課老師的本身對於美學的掌握以及 了解更是要積極培訓，否則對於美學的概念偏頗，極有可能讓學生對於審美有著 不一樣的看法與感受，這也是以後如果要繼續研究，所要關注的問題。

貳、對於後續研究者之建議

另外對於研究者採用詮釋結構模式，可提供學生教學單元內容的完整性，了 解各個要素的學習途徑；此外也可以經由要素關聯階層圖來觀察學生的學習過程 可能會產生的的迷思概念間關係，以決定何種教學方法對學生有效與適用。

參、在教學上的應用

最後，提供老師以此途來檢驗學生的學習狀況並掌握授課進度與教學時間的 安排，避免學生有不熟或是學習疲乏的現象產生。雖然粗糙集理論甚少應用在教 育領域上，但它不用服從任何假設，以及可以在不丟失任何的資訊之下得到與原 決策系統相同知識的特性，非常適用於現階段的小班教學，可嘗試以粗糙集方法 結合迷思次序分析法，分析迷思學生的所在。

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中文部分

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