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第六章 總結

6.2 研究建議

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方便使用者計算題組型試題的「子題鑑別度」、「題組鑑別度」及「子題淨 鑑別度」,其中,獨立型試題可視為只有 1 個子題的題組。

4. 本研究的相關係數模式下,適用的試題類型範圍廣泛,包含獨立型以及題組 型試題,同時也包含作答情形屬於二分變項與非二分變項的試題。

6.2 研究建議

本文研究過程雖力求嚴謹,但仍有不盡周詳之處,且研究過程發現仍有少數 限制與問題不易突破,以下將研究限制加以說明,並對未來相關研究提出建議。

一、研究限制:

1. 由於以相關係數定義試題鑑別度在使用時有樣本數量的限制,若樣本數量太 少,即使求得的相關係數值再高,參考價值亦有限,因此使用時須特別留意。

2. 對於異常樣本計算相關係數鑑別度的參考價值有限,因此使用時須特別留意。

3. 由於資料蒐集不易,因此本研究的實例分析使用的樣本為區域型樣本,造成 樣本的代表性有欠充分,可能會影響本研究結果的類推範圍。

4. 由於題組試題在不同領域的命題方式有所差異,可能會出現同一題組內的各 子題皆與題組文章有關聯但子題間彼此獨立的情形,即不符合本研究的基本 假設,因此使用時須留意。

二、未來研究:

1. 當題組為二分變項試題時,即迴歸模型的應變項只有兩個值,可考慮採用羅 吉斯迴歸模型來探討子題淨得分與淨鑑別度,以作為未來研究參考。

2. 同一題組內各子題的相關程度與排序,雖然不影響題組鑑別度,但各子題淨 鑑別度會受影響,本文中可以比較子題鑑別度與子題淨鑑別度之差異作為判 準;但是否有其他更適切的方法探求各子題之間的相關程度及排序問題,也 是未來值得研究的方向。

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參考文獻

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傅怡銅(2003)。試題分析—鑑別度之探討與比較。國立台北大學統計學研究所碩 士論文,台北。

呂金川(2008)。機率架構下獨立型試題之統計分析。國立政治大學應用數學系碩 士論文,台北。

施焱騰(2008)。題組測驗效果之統計分析。國立政治大學應用數學系碩士論文,

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余民寧(1997)。教育測驗與評量—成就測驗與教學評量。台北:心理出版社。

余民寧(2005)。心理與教育統計學(修訂二版)。台北:三民書局。

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歐滄和(2002)。教育測驗與評量。台北:心理出版社。

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附錄一 鑑別度程式及其使用說明

本程式以Matlab 軟體撰寫,並編譯成 C 語言,如此可方便沒有安裝 Matlab 軟體的使用者亦可使用。程式可計算「各子題鑑別度」、「各題組鑑別度」、「各 子題淨鑑別度」,其中,獨立型試題可視為只有1 個子題的題組。本程式 testlet.exe 可至國立政治大學應用數學系http://www.math.nccu.edu.tw/網站下載,在執行程 式前需先至http://www.sust-chem.ethz.ch/tools/kinone網站下載MCRInstaller.zip,

安裝完畢後即可開始使用。接下來以本文第四章例4 為例,說明其操作步驟。

【步驟一】

開啟testlet.exe,將出現以下畫面。(第一次開啟程式需較長時間,請耐心等候) 附圖一 程式操作步驟一畫面

【步驟二】

依序輸入各題組的子題數,如例4 有三則題組,各題組依序有 1,2,3 個子題,則 輸入[1,2,3],輸入完畢後按下 Enter,將出現以下畫面。

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附圖二 程式操作步驟二畫面

【步驟三】

請事先將作答資料以二分變項呈現,即答對以1 表示,答錯以 0 表示,其中,列 (row)為受試者,行(column)為各子題,不需標題列及標題欄,輸入完畢後存成 Excel 檔,此 Excel 檔必須和 testlet.exe 放在同一個資料夾。如例 4 的三則題組共 6 個子題,計有 12 名學生的作答資料,存檔為 example4.xls。

附圖三 程式操作步驟三畫面

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【步驟四】

在鑑別度程式的畫面中輸入example4.xls,並按下 Enter,將出現「各子題鑑別 度」、「各題組鑑別度」及「各子題淨鑑別度」計算結果畫面如下。如需將鑑別 度值擷取出來,則以滑鼠點選程式視窗左上角小圖示→編輯→全選,待視窗畫面 反白後,再點選程式視窗左上角小圖示→編輯→複製,即可將視窗內所有資料複 製到其他文件上。

附圖四 程式操作步驟四畫面

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故 Y 對(IP x1) p的迴歸平方和為:

2 2

2 2 2

1 Yˆ YP YY P Y

因此,由(*)和(**)得知:

2 2

=

=

1

= p

Y Y P Y

Y Y x

 

淨鑑別度的平方 與殘差之相關係數的平方

增加 後,迴歸平方和增加的百分比

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