一、現今學習環境偏好的轉變
「學習環境偏好會改變」，且會趨向於「學生中心」的學習環境，這也許是 未來走向的趨勢，因應現行流行教學方式，包含「翻轉教室」、「學思達」、「分組 合作學習」，都強調學生自主學習與互助合作的學習方式，也就是學習已經慢慢 往「學生中心」的學習環境靠攏，如此更符合學生的學習環境期望。
但本研究同時也發現，也許在尚未接受過自主學習或是像探究式教學的學生 而言，可能「學生與教師中心兼行」的學習環境較為適合學生，如果一開始就進 行完全的自主學習(開放式的探究教學)，可能會造成學生的學習困難，因此在未 來教學上，適時並適度的製造「學生中心」的教學環境，或是一開始製造「學生 與教師中心兼併」的學習環境對學生的學習才能更有效，更有正向的幫助。
二、學習環境偏好與學習環境的相符情形
學生的「學習環境偏好」與「學習環境」越符合，則可能有助於提升學生的 學習態度與學習成效。本研究雖沒有在實驗數據上達成顯著，但可能有這樣的影 響，未來若有相關研究可以藉此延伸，研究者未來在教學過程中，也會嘗試作更 長時間的教學與測試，來觀察學生學習偏好對各層面的影響。
同時教師除了要配合學生的學習環境偏好外，更應該要建構適合學生學習的 學習環境，因為學生的學習環境偏好是會改變的。藉由學生漸進的改變學習偏好，
則環境偏好與學習環境將會符合，或許能更進一步提升學生的學習態度與學習成 效。
三、探究式的教學模式要配合學生程度
學生的「學習環境偏好」與「融入科學新聞的引導式探究教學」的學習環境 均為「學生教師中心」的學習環境，因此也許引導式探究是較符合國中學生的「學 習環境偏好」。以目前台灣的升學壓力與情況，「學生與教師中心兼併」的探究式 教學課程可能是目前可行的教學模式。要讓學生完全自行探究、摸索，可能需要 更高心智年齡或是更多學識能力，或是持續漸進的從引導式探究教學開始，慢慢 開放，才不會造成一些學力不彰的學生學習壓力，也比較不會耽誤到整體的課程
時間。
四、科學新聞融入可能的研究方向
本實驗研究，僅將科學新聞當作課程連接的素材，包含嘗試以引起動機作用 的磁能車新聞，作為概念總結、應用的太陽風暴與極光的新聞，以及作為應用及 批判學習的不銹鋼相關新聞。本研究結果僅供為「融入科學新聞的引導式探究教 學」的整體成效，以此去觀察學生的態度、學習偏好、學習成效的改變，但研究 者猜測，科學新聞作為提昇學習動機的素材，或是當作複習應用的角色，或許是 一個可以給與學生學習差異的因素。也就是擺放在課程的不同位置，科學新聞可 能會帶來不一樣的影響。這部分本研究並未探討到，希冀未來有相關研就可以進 一步探討可能的差異，也期待有後續研究相關的議題。
五、研究樣本大小與研究時間長短之建議
本研究屬於小樣本且為期較短(三週)的實驗教學，且適逢九年級最後會考的 階段，進度較為緊湊，也要求達到更快速的上課效率。可能是造成某些向度上未 達顯著的原因。探究式教學或許需要在更大樣本或是長時間的研究，才可以使情 意方面(包含對自然科的態度、對科學新聞的態度、環境偏好……等)更顯其效果，
因此未來可朝向更大樣本及施行更長期的研究方向來進行，或應該增加延宕測驗，
來分析情意或是學習環境偏好上的改變。
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研究附錄
自然科態度量表
親愛的同學們：
這是一份小小的「民意調查」，想問問你對「自然科」的感受。請根據你已有的經驗 來回答，以作為老師教學時的參考，和成績完全無關哦！在作答時請根據你自己的感受，
並以「2B 鉛筆」在答案卡的方格中選擇一個填滿即可。
敬祝
身體健康 學業猛進
作答說 明
1. 請仔細閱讀每一項敘述，將您的意見在答案卡上的 例如：
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2. 本量表只是在調查你個人的意見，每一題敘述均無所謂的「正確答案」。
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