本 章 從 研 究 架 構 、 研 究 流 程 、 教 學 地 點 、 準 實 驗 研 究 法 、 訪 談 法 等 五 小 節 加 以 說 明 。
第 一 節 研究架構
本 研 究 依 據 研 究 動 機 、 研 究 目 的 ， 並 參 考 相 關 文 獻 後 ， 以 「 實 驗 研 究 設 計 」、「 訪 談 法 」 兩 種 研 究 方 法 ， 來 進 行 調 查 與 研 究 。 為 了 確 認
「 防 震 教 學 模 組 」 的 適 用 性 及 對 學 生 防 震 知 識 、 態 度 、 行 為 的 影 響 情 形 ， 選 擇 九 十 六 學 年 度 台 中 縣 東 勢 國 小 六 年 級 學 生 共 四 班 ， 分 為 實 驗 組 與 對 照 組 ， 進 行 準 實 驗 研 究 ， 如 圖 2 虛 線 框 架 ， 實 驗 組 進 行 防 震 教 學 ， 教 學 過 程 中 蒐 集 質 性 資 料 ， 如 實 驗 組 學 生 學 習 意 見 表 、 學 習 單 、 半 結 構 式 訪 談 、 教 師 同 儕 觀 察 記 錄 、 教 學 者 教 學 札 記 ； 對 照 組 進 行 傳 統 教 學，未 進 行 防 震 教 學。並 在 實 驗 組 教 學 過 程 前、後，實 施 問 卷 前 、 後 測 ， 以 瞭 解 實 驗 教 學 後 ， 比 較 實 驗 組 與 對 照 組 其 防 震 知 識 、 態 度 及 行 為 得 分 的 差 異 ， 也 瞭 解 實 驗 組 學 生 不 同 背 景 變 項 其 防 震 知 識 、 態 度 及 行 為 得 分 的 差 異 ， 如 圖 2。
第 二 節 研究流程
本 研 究 為 了 瞭 解「 防 震 教 學 模 組 」對 國 小 高 年 級 學 生 的 防 震 知 識 、 態 度 、 行 為 是 否 有 所 增 進 ， 以 準 實 驗 研 究 法 來 進 行 實 驗 。 本 研 究 依 研 究 背 景 與 動 機 ， 蒐 集 有 關 防 震 教 育 的 文 獻 ， 在 確 定 研 究 目 的 後 ， 發 展 研 究 工 具 －「 防 震 教 學 模 組 」、「 防 震 知 識 、 態 度 及 行 為 問 卷 」「 半 結 構
式 訪 談 大 綱 」， 初 稿 定 案 後 交 與 專 家 審 查 ， 將 專 家 審 查 意 見 彙 整 後 ， 與 指 導 教 授 討 論 後 修 改 ，「 防 震 知 識 、 態 度 及 行 為 問 卷 」進 行 預 試 ， 修 改 後 將 研 究 工 具 定 稿 。
研 究 工 具 定 稿 後，並 確 定 實 驗 組 與 對 照 組 學 生，利 用「 防 震 知 識 、 態 度 及 行 為 問 卷 」進 行 前 測 ， 然 後 對 實 驗 組 學 生 進 行「 防 震 教 學 模 組 」 10 節 課 教 學 活 動 ， 並 在 教 學 過 程 活 動 中 ， 收 集 質 性 資 料 ， 包 含 學 生 的 學 習 單、學 習 意 見 表，教 師 的 同 儕 觀 察 記 錄、教 學 札 記，在 教 學 完 後 ， 進 行 「 防 震 知 識 、 態 度 及 行 為 問 卷 」 後 測 。
計 算 問 卷 得 分 ， 實 驗 組 每 班 選 取 分 數 最 高 2 人 、 分 數 最 低 2 人 、 及 填 寫 學 習 單 、 意 見 表 、 前 後 測 問 卷 有 特 殊 意 見 者 共 14 位 ， 利 用 半 結 構 式 訪 談 大 綱 予 以 訪 談 ， 深 入 瞭 解 學 生 的 意 見 及 看 法 。
將 量 化 、 質 性 資 料 收 回 後 ， 各 別 彙 整 整 理 與 分 析 ， 撰 寫 研 究 結 果 論 。 如 圖 3。
圖 2 研 究 架 構 圖 研究
者
學 生
背景變項 1. 學生性別 2. 家長學歷 3. 921 房子狀況 4. 921 人員狀況 5. 對 921 印象 6. 學生喜愛的領域 7. 防震演練的經驗 8. 獲得防震知識的
管道 對照組：
未進行防震教 學
實驗組：
進行防震教學 問
卷 前 測
問 卷 後 測
防震知識 防震態度 防震行為
質性資料蒐集 1. 訪談 2. 學 習 單 3. 意 見 表 4. 同儕觀察 5. 教學札記
圖 3 研 究 流 程 圖 形成研究動機
蒐集文獻、文獻探討
確立研究目的
發展研究工具
前測 測驗
工具
防震教 學模組
編定防震 教學模組
專家審查
修改
定稿 編製防震知識、
態度、行為問卷
專家審查
修改
預試
定稿
防震教學模組教學
後測
訪談 訪談
工具 編訂訪談
大綱
專家審查
修改
定稿 資料分析
收集質性資料 1. 學習單 2. 意見表 3. 同儕觀察 4. 教學札記
撰寫研究結果 發展研究工具
第 三 節 教 學 地 點
本 研 究 的 教 學 地 點 有 東 勢 國 小 、 埤 豐 斷 橋 、 石 岡 水 壩 、 東 豐 自 行 車 道 ， 分 述 如 下 ：
一 、 東 勢 國 小 ：
東 勢 國 小 創 校 至 今 已 110 年 。 其 中 發 生 兩 次 重 大 災 難 ， 一 次 是 1959 年 9 月 30 日 因 電 線 走 火 ， 三 十 六 間 木 造 校 舍 暨 所 有 文 卷 檔 案 全 都 焚 毀 ； 另 一 次 則 是 1999 年 9 月 21 日 凌 晨 一 時 四 十 七 分 的 921 地 震 ， 將 學 校 建 築 東 棟 、 中 棟 、 北 棟 教 室 震 毀 、 學 生 14 人 罹 難 ， 地 震 後 ， 利 用 南 棟 、 西 棟 教 室 、 簡 易 教 室 上 課 ， 後 來 由 慈 濟 援 建 ， 學 校 重 新 規 劃 設 計 建 築 ， 歷 經 兩 年 完 成 。 可 知 ， 921 地 震 造 成 東 勢 國 小 極 大 的 災 害 （ 東 勢 國 小 ， 2007）。
二 、 埤 豐 斷 橋
埤 豐 橋 是 豐 原 、 后 里 通 往 東 勢 鎮 的 重 要 橋 樑 。 本 來 完 整 的 埤 豐 橋 ， 因 為 921 地 震 ， 造 成 橋 墩 損 毀 、 橋 面 斷 裂 ， 致 使 人 車 無 法 通 行 ； 而 地 殼 變 動 造 成 河 床 水 路 錯 移 ， 產 生 高 低 差 ， 致 使 上 游 的 水 流 經 至 此 ， 形 成 斷 層 瀑 布 。 埤 豐 橋 斷 層 ， 河 床 隆 起 高 達 7.6 公 尺 ， 可 說 是 災 區 落 差 最 大 的 斷 層 ， 是 地 質 學 的 活 教 材 ， 而 且 也 是 世 界 級 的 景 觀 （ 宋 聖 榮 ， 2000）。
三 、 石 岡 水 壩
大 甲 溪 發 源 於 中 央 山 脈 的 雪 山 (3884m)及 南 湖 大 山 (3740m)，
流 路 長 度 140 公 里 ， 石 岡 水 壩 位 於 大 甲 溪 最 下 游 ， 主 要 功 能 在 於 調 節 發 電，以 充 分 利 用 河 流 水 資 源。地 震 後 有 效 蓄 水 量 為 80 萬 立 方 公 尺 ， 每 日 可 供 應 大 台 中 地 區 220 萬 人 飲 用 及 耕 地 灌 溉 、 工 業 用 水 約 140 萬 噸 ， 充 分 發 揮 大 甲 溪 水 資 源 的 經 濟 效 益 。
受 到 921 地 震 的 影 響 ， 北 側 三 道 閘 門 嚴 重 毀 損 ， 重 建 工 程 中 特 別 保 留 了 斷 壩 景 觀 ， 經 過 管 理 中 心 的 規 劃 及 保 留 原 貌 ， 已 建 設 完 成「 國 家 震 災 景 觀 紀 念 地 」， 並 正 式 對 外 開 放 免 費 參 觀 ， 讓 民 眾 親 身 體 驗 斷 壩 景 緻 ， 管 理 中 心 於 紀 念 地 內 設 置 地 震 相 關 解 說 牌 ， 說 明 石 岡 壩 當 時 的 受 損 情 形 、 地 震 強 度 、 斷 層 帶 位 置 圖 等 ， 讓 來 訪 遊 客 更 了 解 地 震 當 時 對 本 地 所 造 成 的 影 響 （ 石 岡 鄉 觀 光 旅 遊 網 ， 2007a）。
四 、 東 豐 自 行 車 道
原 為 地 面 平 坦 的 東 豐 自 行 車 道 ， 921 地 震 斷 層 經 過 ， 造 成 嚴 重 傾 斜 ， 附 近 十 幾 戶 透 天 民 宅 全 倒 ； 鄰 近 豐 勢 路 也 變 成 斜 坡 ， 後 來 居 民 戲 稱「 新 加 坡 」， 意 指 921 地 震 造 成 新 的 斜 坡 ， 後 因 坡 度 較 陡 ， 常 發 生 車 禍 ， 重 新 翻 修 。
本 研 究 設 計 的「 防 震 教 學 模 組 」活 動 二「 地 震 災 害 」， 搭 配 野 外 實 察 ， 利 用 以 上 教 學 地 點 ， 讓 學 生 親 身 觀 察 921 地 震 所 造 成 橋 樑 、 水 壩 、 路 面 的 損 壞 ， 藉 以 提 升 學 生 防 震 知 識 、 態 度 及 行 為 。
第 四 節 準 實 驗 研 究 法
本 研 究 為 瞭 解 國 小 學 童 在 實 施 「 防 震 教 學 模 組 課 程 」 後 ， 對 防 震 知 識、態 度 及 行 為 是 否 有 增 進，故 進 行 實 驗 教 學 研 究，研 究 設 計 為「 不 等 的 前 測 - 後 測 控 制 組 設 計 」（ nonequivalent pretest-posttest control group design） 亦 稱 不 等 組 前 測 -後 測 設 計 的 準 實 驗 設 計 （ 王 文 科 、 王 智 弘 ， 2006）， 以 台 中 縣 九 十 六 學 年 度 東 勢 鎮 東 勢 國 小 六 年 級
四 班 為 實 驗 組 與 對 照 組 ， 進 行 實 驗 教 學 研 究 ， 且 於 實 驗 教 學 前 、 後 ， 以 研 究 者 自 編 之 問 卷 進 行 前、後 測，並 輔 以 教 師 同 儕 觀 察、教 學 札 記 ， 以 瞭 解 「 防 震 教 學 模 組 」 是 否 有 效 的 增 進 學 童 的 防 震 知 識 、 態 度 及 行 為 。
一 、 研 究 對 象 與 實 驗 設 計
本 研 究 者 以 台 中 縣 東 勢 鎮 東 勢 國 小 六 年 級 四 個 班 129 人 為 研 究 對 象 ， 採 立 意 抽 樣 （ 原 六 年 級 有 9 個 班 ）， 兩 班 為 實 驗 組 ， 兩 班 為 對 照 組 ， 實 驗 組 進 行「 防 震 教 學 模 組 」教 學 ， 對 照 組 則 不 另 編 課 程 ， 僅 依 校 內 規 定 課 程 進 行 教 學 ， 並 在 實 驗 教 學 前 、 後 ， 利 用「 防 震 知 識、態 度 及 行 為 問 卷 」進 行 前、後 測。並 請 參 與 實 驗 組 的 導 師 ， 協 助 教 學 並 擔 任 同 儕 觀 察 角 色 。
實 驗 設 計 參 考 王 文 科 、 王 智 弘 （ 2006） 所 設 計 ， 如 圖 4 所 示 ：
（ 實 驗 組 ） O1 X O2
（ 對 照 組 ） O3 C O4
圖 4 防 震 教 學 模 組 的 實 驗 設 計
本 實 驗 分 為 三 階 段：第 一 階 段 － O1、O3表 示 前 測（ 開 始 教 學 前 兩 週 ）； 第 二 階 段 － X 表 示 實 驗 課 程 教 學 ， C 表 示 實 施 傳 統 教 學 ； 第 三 階 段 － O2、 O4表 示 後 測 （ 課 程 結 束 後 一 週 內 ）。
二 、 研 究 工 具
（ 一 ）「 防 震 教 學 模 組 」 課 程
本 研 究 是 參 考 許 民 陽 （ 2003） 編 定 的 國 民 小 學 地 震 課 程 大 綱 、 中 央 氣 象 局 的 地 震 百 問 、 防 震 教 育 課 程 重 要 概 念 之 概 念 圖
（ 林 秀 梅 ， 2001）、 防 震 專 家 概 念 圖（ 林 曉 君 ， 2006）等 發 展 出 本 研 究 的 高 年 級 防 震 概 念 表 ， 如 表 16。 再 以 此 概 念 表 發 展 出 高
年 級 防 震 教 學 模 組 教 材 大 綱 ， 如 圖 5。 以 此 概 念 圖 設 計 「 防 震
察 3 節 課 ， 邀 請 高 年 級 自 然 領 域 教 師 協 助 教 學 ， 並 於 課 前 研 討 教
圖 5 高 年 級 防 震 教 學 模 組 教 材 大 綱
四 、 信 度 與 效 度 （ 王 文 科 、 王 智 弘 ， 2006）
（ 一 ） 信 度 部 分
1.研 究 者 與 參 與 教 師 從 教 學 模 組 定 稿 、 教 具 製 作 、 教 學 PPT 檔 、 上 課 時 間 調 配 、 野 外 實 查 、 地 震 車 體 驗 、 學 習 單 運 用 、 同 儕 觀 察 記 錄 事 項 … 等 細 項 逐 一 檢 核 ， 確 認 實 驗 教 學 規 劃 妥 當 可 行 。 2.本 實 驗 自 編 「 國 民 小 學 六 年 級 防 震 知 識 、 態 度 、 行 為 問 卷 」， ，
經 地 震 及 課 程 專 家 審 查 後 （ 專 家 名 冊 如 附 錄 三 ）， 彙 整 專 家 意 見 ， 將 問 卷 進 行 修 正 ， 如 附 件 四 ； 再 以 東 勢 國 小 兩 個 班 學 生 進 行 預 試 ， 知 識 問 卷 部 分 ， 計 算 其 難 易 度 ， 指 數 在 0.2-0.8 予 以 保 留，鑑 別 度 在 0.25 以 上 保 留，決 斷 值 及 相 關 係 數 需 達 到 顯 著 差 異 ， 共 刪 去 7 題 ， 如 表 19； 態 度 、 行 為 問 卷 部 分 ， 計 算 決 斷 值 及 相 關 係 數 ， 除 了 態 度 問 卷 第 3、 4 題 未 達 顯 著 差 異 刪 去 ， 其 餘 保 留 ； 計 算 Cronbach α 係 數 ， 知 識 問 卷 信 度 係 數 值 為 0.763， 態 度 問 卷 信 度 係 數 值 為 0.949， 行 為 問 卷 信 度 係 數 值 為 0.964，可 以 知 道 知 識、態 度、行 為 問 卷 皆 為 高 信 度（ α ＞ 0.7），
問 卷 題 目 內 部 具 有 穩 定 性 、 一 致 性 。
表 19 國小防震教育知識問卷難易度、鑑別度、決斷值、相關係數一覽表
預試問 卷編號
高分群
％
低分群
％
難易度
％
鑑別度
％ 決斷值 相關係數 刪題 正式問
卷題號
K001 90 58 74 32 1.85＊ 0.29＊ K001
K002 95 24 60 71 6.62＊＊＊ 0.61＊＊ K002
K003 95 52 74 43 3.48＊＊ 0.45＊＊ K003
K004 40 10 25 30 2.34＊ 0.33＊ K004
K005 95 52 74 43 3.48＊＊ 0.42＊＊ K005
K006 80 24 52 56 5.25＊＊＊ 0.48＊＊ K006
K007 10 14 12 -4 0.41 0.17 刪題
K008 85 86 86 -1 0.06 0.09 刪題
K009 36 10 24 26 2.00＊ 0.32＊ K007
K010 20 10 15 10 0.94 0.19 刪題
K011 40 10 25 30 2.34＊ 0.30＊ K008
K012 85 57 71 28 2.02＊ 0.30＊ K009
K013 90 57 74 33 3.16＊＊ 0.69＊＊ K010
K014 95 62 78 33 3.51＊＊ 0.54＊＊ K011
K015 90 62 76 28 2.19＊ 0.35＊＊ K012
K016 85 43 64 42 3.06＊＊ 0.52＊＊ K013
K017 95 58 77 37 2.43＊ 0.62＊＊ K014
K018 60 29 45 31 2.08＊ 0.31＊ K015
K019 93 61 77 32 2.17＊ 0.51＊＊ K016
K020 100 81 91 19 2.17＊ 0.56＊＊ 刪題
K021 30 24 27 6 0.44 0.12 刪題
K022 70 33 52 37 2.46＊ 0.31＊ K017
K023 90 33 62 57 4.50＊＊＊ 0.59＊＊ K018
K024 25 14 20 11 0.85 0.08 刪題
K025 35 14 25 21 1.54 0.13 刪題
註：＊p＜.05 ＊＊p＜.01 ＊＊＊p＜.001
（ 二 ） 效 度 部 分
1.將 研 究 題 目 、 目 的 、 架 構 、 工 具 （ 教 學 模 組 、 問 卷 ）， 交 與 專 家 學 者 審 查 ， 審 查 意 見 彙 整 表 如 附 件 五 ， 以 達 到 內 容 效 度 。
2.採 用 實 驗 組 、 對 照 組 並 行 ， 避 免 成 熟 、 臨 時 事 故 因 素 影 響 ， 提 升 內 在 效 度 ； 低 調 處 理 實 驗 組 、 對 照 組 學 生 ， 以 避 免 受 試 者 效 應 。 。
五 、 資 料 處 理 與 分 析
在 實 驗 處 理 結 束 後，將 前、後 測 所 得 數 據，依 類 別 依 序 編 碼 ， 整 理 後 建 檔 登 錄，以 利 日 後 統 計 分 析。所 收 集 的 資 料 利 用 SPSS For Windows 12.0 版 套 裝 軟 體 進 行 統 計 分 析 ， 本 研 究 所 使 用 統 計 方 法 如 下 （ 陳 淑 卿 、 易 正 明 ， 2007）：
（ 一 ） 描 述 性 統 計
1.以 次 數 分 配 及 百 分 比 來 表 示 學 童 在 背 景 變 項 中 各 項 資 料 分 佈 情 形 。
2.使 用 平 均 數 、 標 準 差 來 分 析 學 童 對 防 震 知 識 、 態 度 、 行 為 的 現
況 。
（ 二 ） 推 論 性 統 計
1.利 用 成 對 樣 本 t 檢 定 （ Paired-Samples T Test） 來 考 驗 實 驗 組 與 對 照 組 前 、 後 測 的 防 震 知 識 、 態 度 、 行 為 等 得 分 平 均 值 是 否 有 差 異 。
2.利 用 獨 立 樣 本 t 檢 定 (Independent-Samples T Test） 或 單 因 子 變 異 數 （ one-way ANOVA） 分 析 ， 來 檢 測 施 測 後 ， 學 童 對 於 防 震 知 識 、 態 度 、 行 為 是 否 因 個 人 背 景 變 項 不 同 而 有 顯 著 差 異 。 當
2.利 用 獨 立 樣 本 t 檢 定 (Independent-Samples T Test） 或 單 因 子 變 異 數 （ one-way ANOVA） 分 析 ， 來 檢 測 施 測 後 ， 學 童 對 於 防 震 知 識 、 態 度 、 行 為 是 否 因 個 人 背 景 變 項 不 同 而 有 顯 著 差 異 。 當