世 界 銀 行 在 2005 年 刊 行 的 「 天 然 災 害 要 覽 之 全 球 風 險 分 析 」 中 指 出 ， 台 灣 同 時 暴 露 在 三 種 以 上 天 然 災 害 的 土 地 面 積 是 73％ ， 面 臨 災 害 危 險 的 人 口 數 也 高 達 73％，都 高 居 世 界 之 冠（ 何 興 亞、王 聖 文，2007），
自 然 災 害 與 日 遽 增，因 此 聯 合 國 將 1991～ 2000 年 規 劃 為「 國 際 減 輕 自 然 災 害 十 年 」（ IDNDR ， International Decade for Nature Disaster Reduction）， 主 要 目 標 在 減 少 自 然 災 害 帶 來 的 損 失 與 傷 亡 ， 強 調 永 續 減 災 的 觀 念（ 許 民 陽 ， 2003）。 聯 合 國 國 際 減 災 對 策 部 門（ ISDR）發 表 統 計 數 字 指 出 ， 2005 年 全 球 共 發 生 360 起 天 然 災 害 ， 其 中 因 地 震 死 亡 的 人 數 超 過 一 半 以 上（ 吳 斐 竣 ， 2006）。 以 世 界 地 震 帶 分 佈 來 看 ， 台 灣 處 於 最 大 、 最 活 躍 的 環 太 平 洋 地 震 帶 上 ， 全 世 界 70％ 以 上 的 地 震 都 發 生 於 此 。 過 去 90 年 ， 台 灣 平 均 每 年 約 發 生 214 次 有 感 地 震 ， 1 次 的 災 害 性 地 震 （ 中 央 氣 象 局 ， 2007a）。 地 震 的 不 可 預 測 性 ， 人 類 科 技 至 今 仍 無 法 有 效 掌 握（ 耿 洪 ， 2000）， 但 藉 由 防 震 教 育 提 升 民 眾 對 於 地 震 的 認 知 ， 培 養 民 眾 具 備 良 好 之 防 震 素 養 ， 以 強 化 社 會 抗 災 能 力 ， 減 輕 人 民 與 社 會 的 災 害 風 險 ， 乃 當 務 之 急（ 教 育 部 顧 問 室 ， 2007）。 若 能 將 防 震 課 程 融 入 相 關 領 域 ， 從 小 扎 根 ， 在 地 震 發 生 時 ， 必 可 減 少 傷 亡 及 財 物 損 失 （ 蔣 偉 寧 ， 2004）。
本 章 分 為 四 節 ， 第 一 節 為 研 究 背 景 與 動 機 ； 第 二 節 為 研 究 目 的 ； 第 三 節 為 名 詞 釋 義 ； 第 四 節 為 研 究 範 圍 與 限 制 ； 茲 將 各 節 內 容 詳 述 如 下 ：
第 一 節 研究背景與動機
台 灣 位 於 歐 亞 大 陸 板 塊 與 菲 律 賓 海 板 塊 的 交 接 處 ， 這 兩 個 板 塊 每 年 以 7～ 8 公 分 的 速 度 互 相 碰 撞，造 成 今 日 台 灣 為 發 震 密 集 區 域（ 中 央 氣 象 局 ， 2007b）。 陳 玉 峰 （ 1999） 說 ：「 台 灣 島 有 史 以 來 ， 地 震 就 是 形 成 台 灣 的 機 制 ， 沒 有 地 震 就 沒 有 台 灣 ， 地 震 就 是 台 灣 的 本 質 。 」 統 計 1958 年 至 2001 年 間 臺 閩 地 區 天 然 災 害 共 發 生 213 次 ， 以 颱 風 152 次 最 多 ， 水 災 37 次 居 次 ， 地 震 17 次 再 次 之 ， 但 造 成 人 員 傷 亡 統 計 ， 卻 以 地 震 最 多 （ 占 47.8%）， 颱 風 居 次 （ 占 44.0%）（ 林 玲 ， 2002）。 近 幾 年 ， 台 灣 地 區 最 嚴 重 的 災 害 性 地 震 是 1999 年 9 月 21 日 － 南 投 集 集 大 地 震 ， 震 央 在 日 月 潭 西 方 9 公 里 ， 由 車 籠 埔 斷 層 及 雙 冬 斷 層 所 引 發 ， 造 成 長 約 100 公 里 之 地 表 破 裂 帶 ， 死 亡 2,456 人 ， 受 傷 10,718 人 ， 房 屋 全 毀 53,661 棟 ， 毀 損 53,024 棟 。 10 萬 餘 人 無 家 可 歸 的 慘 劇 ， 危 害 之 烈 ， 為 百 年 來 所 僅 見 （ 中 央 氣 象 局 ， 2007b）。 921 地 震 造 成 東 勢 鎮 384 人 死 亡 ， 101 人 受 傷 ， 5,139 棟 房 屋 全 毀 ， 5,441 棟 房 屋 半 倒 ； 東 勢 國 小 禮 堂 、 教 室 樑 柱 受 剪 力 破 壞 、 圍 牆 倒 塌 、 地 板 裂 開 ， 學 生 14 人 死 亡 ， 可 知 921 地 震 對 於 東 勢 鎮 及 東 勢 國 小 均 造 成 重 大 的 災 害 。
我 們 既 然 無 法 避 免 地 震 所 帶 來 的 災 害 ， 但 可 從 提 升 大 眾 的 覺 知 、 教 育 、 事 前 準 備 與 足 夠 的 工 程 設 計 來 降 低 地 震 帶 來 的 死 亡 及 損 失
（ Yaney， 1990）。 行 政 院 核 定 每 年 九 月 廿 一 日 為「 國 家 防 災 日 」， 提 醒 社 會 大 眾 普 遍 建 立 「 災 害 防 救 ， 人 人 有 責 」 之 防 災 共 識 ， 以 確 保 人 民 生 命 財 產 安 全 ； 依 災 害 防 救 法 規 定 ， 中 央 災 害 防 救 業 務 主 管 機 關 應 編 印 相 關 地 震 災 害 應 變 手 冊 、 海 報 、 須 知 、 宣 傳 單 、 宣 導 短 片 等 供 民 眾 參 閱 、 觀 賞 ， 以 普 遍 建 立 全 民 地 震 災 害 應 變 觀 念 （ 行 政 院 災 害 防 救 委 員 會 ， 2003）。 Sorenson（ 1983）更 指 出 印 製 大 量 的 文 宣 資 料 ， 企 圖 使
民 眾 獲 得 資 訊，並 非 最 好 的 方 法，應 結 合 教 育，才 能 達 到 防 災 的 效 果 。 吳 瑞 賢 （ 2006） 認 為 提 升 全 民 防 災 素 養 ， 解 決 問 題 的 最 根 本 方 法 就 是 從 教 育 著 手 ； 譚 義 績 （ 2006） 剖 析 美 、 日 、 英 等 三 國 防 災 教 育 課 程 發 現 ， 主 要 是 以 地 方 災 害 特 性 與 嚴 重 程 度 為 考 量 ， 融 入 課 程 實 施 ； 可 知 課 程 發 展 應 重 視 在 地 化 ， 以 符 合 需 求 （ Dengler， 2005）。 檢 視 國 內 國 小 防 震 教 育 發 現 ， 國 小 學 生 均 未 能 有 系 統 接 受 防 震 教 育 ， 其 中 原 因 包 括 防 震 課 程 未 納 入 課 程 單 元 ； 各 領 域 教 科 書 編 寫 防 震 教 材 缺 乏 ， 以 致 於 國 小 學 生 地 震 知 識 普 遍 低 落 （ 黃 貞 貞 ， 2001； 黃 麗 津 ， 2001；
許 惠 卿 ， 2003）。 Ross＆ Shuell (1993)更 發 現 不 同 年 級 、 不 同 地 區 的 學 童 ， 對 地 震 成 因 存 有 許 多 迷 失 概 念 ； 劉 侑 青 （ 2001） 研 究 指 出 災 區 學 童 防 震 態 度 不 夠 積 極。陳 梅 碧（ 2001）研 究 指 出 防 震 教 育 由 小 扎 根 ， 可 以 讓 災 害 減 到 最 小 ， 所 以 設 計 一 套 符 合 學 生 的 防 震 教 材 ， 便 可 提 升 學 生 的 防 震 知 識、態 度 及 行 為（ 林 曉 君，2006；Karnci,Aksit＆ Dirik，
2005）。
教 育 部 科 技 顧 問 室 於 2007 年「 推 動 地 方 政 府 防 災 深 耕 專 案 四 年 計 畫 」 目 標 中 提 出 ， 希 望 藉 由 發 展 在 地 化 防 震 教 學 模 組 ， 予 以 推 廣 。 因 此 本 研 究 以 自 編 的 防 震 教 學 模 組 ， 實 驗 教 學 ， 藉 以 提 升 學 生 防 震 之 知 識、態 度 及 行 為，並 對 未 來 防 震 研 究 及 教 師 教 學 上，提 供 重 要 之 參 考 。
第 二 節 研究目的
依 據 以 上 研 究 背 景 與 動 機 ， 試 說 明 本 研 究 目 的 如 下 ：
一 、 瞭 解 參 與 防 震 教 學 模 組 的 學 童 ， 其 參 與 前 後 的 防 震 知 識 、 態 度 、 行 為 之 差 異 性 。
二 、 比 較 實 驗 組 與 對 照 組 學 童 的 防 震 知 識 、 態 度 、 行 為 在 教 學 前 、 後 的 差 異 。
三 、 瞭 解 不 同 背 景 變 項 的 學 童 ， 對 防 震 知 識 、 態 度 、 行 為 是 否 不 同 ？ 四 、 利 用 蒐 集 質 性 資 料 ， 探 討 教 學 成 效 。
第 三 節 名詞釋義
本 研 究 重 要 名 詞 界 定 如 下 ： 一 、 防 震 教 育
國 民 中 小 學 防 震 教 育 目 的 在 培 養 學 生 具 備 基 本 防 震 素 養 ， 希 能 藉 由 學 校 教 育 ， 提 昇 中 、 小 學 生 對 災 害 的 認 識 ， 了 解 準 備 和 緊 急 應 變 的 重 要 ， 且 能 夠 在 災 害 發 生 時 選 擇 及 時 合 宜 的 應 變 措 施 來 保 護 自 身 安 全 和 減 輕 可 能 災 害 ， 達 到 自 助 自 保（ 蔣 偉 寧 ， 2004）。
二 、 教 學 模 組
「 教 學 模 組 」 是 一 個 主 題 式 教 學 的 教 案 ， 或 稱 之 為 一 個 「 大 單 元 教 學 計 畫 」， 強 調 教 師 教 學 的 主 導 性 及 學 生 學 習 的 主 體 性（ 陳 文典、黃茂在，2001）， 也 就 是 說 ， 教 師 可 以 依 自 己 的 教 育 專 業 與 教 學 經 驗 ， 並 衡 酌 教 學 目 標 、 學 生 特 性 、 教 學 時 數 等 因 素 ， 來 決 定 選 擇 教 學 模 組 中 的 組 件（ 教 學 活 動 ），並 選 擇 適 當 的 教 學 策 略 及 方 法 ， 來 進 行 教 學 活 動 及 教 學 評 量（ 賴 慶 三 、 楊 繼 正 ， 2001）。 本 研 究 所 指 之「 教 學 模 組 」， 乃 是 依 據 防 震 教 育 目 的 ， 由 研 究 者 自 編 高 年 級 防 震 教 學 模 組 10 節 課 ， 活 動 內 容 主 題 中 包 含 什 麼 是 地 震 （ 2 節 ）、 地 震 災 害 （ 4 節 ）、 地 震 安 全 與 逃 生 （ 4 節 ）， 藉 由 多 元 教 學
方 式 ， 包 括 簡 報 教 學 、 分 組 討 論 、 動 手 DIY、 地 震 車 體 驗 、 地 震 災 害 野 外 實 察 、 家 庭 學 校 防 震 演 練 等 ， 來 提 升 學 生 的 防震知識、態 度及行為。
三 、 教 學 成 效 ：
教 學 的 目 的 在 增 進 學 生 知 識 、 啟 發 思 想 、 養 成 習 慣 和 技 能 ， 陶 冶 理 想 和 感 情（ 孫 邦 正 ， 1988）。 本 研 究 的 教 學 成 效 ， 係 指 實 驗 組 學 生 實 施 防 震 教 學 後 ， 其 防 震 知 識 、 態 度 及 行 為 顯 著 提 升 。
（ 一 ） 本 研 究 欲 瞭 解 「 教 學 成 效 」 量 化 的 部 分 ， 係 指 利 用 本 研 究 所 發 展 的 國 民 小 學 高 年 級「 防 震 知 識 、 態 度 、 行 為 問 卷 」， 來 比 較 實 驗 組 與 對 照 組 ， 在 實 施 防 震 教 學 模 組 的 前 、 後 測 上 的 差 異 ， 如 果 後 測 的 結 果 較 前 測 提 升 ， 或 實 驗 組 後 測 結 果 較 對 照 組 高 ， 即 視 為 有 教 學 成 效 。
（ 二 ）本 研 究 欲 瞭 解「 教 學 成 效 」質 性 研 究 部 分，歸 納 林 進 財（ 2004）、
黃 政 傑 （ 2004） 成 功 的 班 級 教 學 因 素 主 要 有 教 學 目 標 、 教 師 表 現 、 學 生 表 現 、 教 學 方 法 、 教 材 內 容 、 教 學 情 境 、 上 課 氣 氛 等 面 向 。 故 利 用 訪 談 法 、 學 生 學 習 意 見 表 、 學 習 單 記 錄 蒐 集 學 生 質 性 資 料 ； 利 用 教 師 教 學 札 記 、 同 儕 觀 察 記 錄 蒐 集 教 師 質 性 資 料 ， 針 對 上 述 面 向 ， 以 瞭 解 教 師 、 學 生 對 本 課 程 的 看 法 ， 探 討 教 學 成 效 。
第 四 節 研究範圍與限制
本 研 究 為「 台 中 縣 東 勢 國 小 防 震 教 學 模 組 教 學 成 效 之 研 究 」，其 研 究 範 圍 與 研 究 限 制 敘 述 如 下 ：
一 、 研 究 範 圍
本 研 究 的 對 象 為 台 中 縣 東 勢 國 小 六 年 級 4 個 班，學 生 129 人，
其 中 包 含 實 驗 組 64 人 、 對 照 組 65 人 。 本 研 究 以 準 實 驗 研 究 法 、 且 以 自 編 的 防 震 教 學 模 組 實 施 教 學 活 動 。
二 、 研 究 限 制
（ 一 ） 本 研 究 因 為 時 間 、 經 費 、 人 力 、 資 源 等 各 項 主 觀 或 客 觀 因 素 的 限 制 ， 因 此 研 究 對 象 為 台 中 縣 東 勢 國 小 六 年 級 學 生 ， 故 其 研 究 結 果 ， 可 能 無 法 普 遍 推 論 ， 應 用 時 ， 謹 慎 為 之 。
（ 二 ） 本 研 究 場 域 範 圍 以 台 中 縣 東 勢 區 為 主 ， 包 含 東 勢 國 小 、 埤 豐 斷 橋 、 石 岡 水 壩 、 東 豐 自 行 車 道 ， 其 研 究 結 果 無 法 普 遍 推 論 到 其 他 教 學 場 所 ， 應 用 時 ， 謹 慎 為 之 。