研究方法 研究方法 研究方法 研究方法

第三節 第三節

第三節 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法

本研究針對研究題目來設定研究目的，為達到研究目的，所採用主要的研 究方法如下：

壹 壹

壹 壹、 、 、 、訪談法 訪談法 訪談法 訪談法

顏錦珠(2002)認為經由訪談及相關資料蒐集編碼的質性研究，其研究目的著 重深入研究對象的生活世界，有系統性的瞭解人與周遭環境的環境，訪談是種有 目地的談話方式，透過對話的過程，研究者可深入明白受訪者對問題及事件的認 知、看法及感受(潘淑滿，2006)。

本研究採用半結構式的訪談方式，以訪談大綱做為研究工具，並從中進行文 本蒐集，使研究對象述說自身的故事及感受，達到互為主體的研究，期能透過與 新住民及各導師做實際訪談，以瞭解學生學習適應的現況及所需要的協助。

訪談進行之步驟如下：

確定研究主題→篩選受訪對象，告知研究主題與方法→擬定訪談大綱→預約 訪談時間與地點→先行告知訪談綱要→實施訪談→統整錄音資料與逐字槁→以 結構化請受訪者確認無誤→對逐字槁等資料進行分析，並提出相關結論。茲將本 研究流程圖整理如圖 3-2：

圖 3-2 研究流程圖

貳 貳 貳

貳、 、 、 、文件分析 文件分析 文件分析 文件分析

研究者一方面蒐集政府部門相關統計資料，如澎湖縣教育局針對國中新主 民子女就學人數的調查；另一方面蒐集新住民子女在校的學習資料，包括各學習 領域的學習成績、家庭作業、上課筆記等資料，以瞭解其學習適應的面向。且可 從家庭聯絡簿與學校行政資料中，尋找家長管教方式對子女學習適應的相關性，

並不斷吸收跨國婚姻相關文獻，以求對新住民的管教方式有更深入的瞭解並與其 他研究結果做相互印證。

發展研究動機

決定研究目的

分析相關文獻 編製訪談大綱

篩選訪談對象

實施訪談與資料蒐集

將錄音檔轉譯成逐字槁分 析、組織資料

撰寫論文

第四節 第四節 第四節

第四節 信度與效度 信度與效度 信度與效度 信度與效度

質性研究能針對複雜的問題提供深度的資料，並幫助研究者更清楚的理解研 究問題。本研究為兼顧信度與效度，為避免研究者之主觀偏見，乃藉由訪談、文 件等多元方式以求研究判斷更正確。本研究擬以下列方式建立信效度：

壹 壹 壹

壹、 、 、 、信度 信度 信度 信度

訪談時均錄音、輔以臨場筆記，並將訪談所得之錄音檔案謄寫為逐字稿，完 全後均會讓受訪者再次確認，以建立本研究內在信度，經修正後確定訪談稿。

貳 貳 貳

貳、 、 、 、效度 效度 效度 效度

本研究訪談前即與指導教授討論其內容效度，並經指導教授引薦及研究者自 行電話拜訪徵得專家學者同意，懇請六位專家學者，名單如表 3-5，提供意見作 為修正依據，以建立專家效度，並依此修正內容完成專家內容審查訪談大綱，以 深入瞭解受訪者真實情況。同時以多種方法蒐集資料，如：相關報章雜誌及文獻 資料，並加強研究者本身的訪談技巧。

表 3-5 專家效度名單

編號 姓名 任職單位 職務

A 張芳全 台北教育大學 教授

B 黃德祥 大葉大學 所長

C 仰瓊宜 國民中學 校長

D 鄭正聰 國民中學 教導主任

E 許淑娟 國民中學 教師

F 陳俊文 國民小學 教務主任

資料來源：研究者自行整理