一 一
一、、、研究方法、研究方法研究方法研究方法
本 研 究 採 用 內 容 分 析 法 ， 內 容 分 析 法 是 一 種 透 過 量 化 的 技 巧，以及質的分析，用客觀、系統的態度，針對文件內容進行分 析與研究，最後再推論產生該文件內容的環境背景與意義的研究 方法（歐用生，1991）。將內容分析法作進一步的具體探究，可 分為六種類別（王文科、王智宏，2008）：概念的分析、比較分 析、詮釋性分析、編纂、描述性敘述和普遍化分析。研究者根據 本研究目的，僅取前述三者「概念的分析」、「比較分析」與「詮 釋性分析」，並針對所選分析類別的作進一步的說明。
概念的分析在描述概念的精義或一般意義、確認概念的不同 意義，或者在各式的例子中描述其概念的適當用法。例如本研究 即透過描述代數分年細目詮釋的等號類型，釐清等號類型呈現的 意義，並試圖與未來的研究結果產生關聯性。比較分析則將蒐集 資料的相似性與差異性做質的比較，嘗試找出一致的趨勢、一系 列獨特情境或開發新方向。例如本研究分析國中三個年級的代數 分年細目詮釋中等號類型所占的比例為多少之外，還希望進一步
尋找等號類型在國中三個年級中的發展趨勢為何；最後，詮釋性 分析是指在研究過程中，試圖將某項教育事件與該期間內其它事 件的關聯性作結合，例如本研究透過文獻探討與內容分析對等號 類型作進一步的研究，期待其研究結果能提供教師教學、學生學 習和教材編制做為參考依據。
綜合以上所述，依據本研究之研究目的，採用內容分析法作 為研究進行的手段，探討等號類型在代數分年細目中的用法，並 針對蒐集而得的資料加以比較，最後，再利用分析的結果，延伸 出更深層的詮釋，以瞭解國中數學課程裡等號類型所蘊含的實質 意義。
二二
二二、、、研究、研究研究研究流程流程流程 流程
本 研 究 目 的 在 探 討 國 中 課 程 綱 要 代 數 分 年 細 目 詮 釋 中 等 號 類型的呈現與分佈情形，基於上述目的，本研究蒐集並參考國內 外的相關文獻資料，以尋找研究方向並進一步確認研究主題，接 著以內容分析法做為本研究方法的主軸，一方面建立研究工具，
一方面選取研究對象，再使用研究工具將研究對象進行內容編碼 的動作，之後從定量與定質的角度對編碼結果做研究分析，研究 者在研究過程中，將不斷進行討論、修正與整理，並同步著手撰 寫研究結果，最後根據研究結果，形成研究討論與建議。本研究 之流程圖與甘特圖分別為圖 3-1 和圖 3-2 所示：
圖 3-1 研究流程圖 研
究 對 象 選 取
研 究 資 料 分 析
歸 納 研 究 結 果
研 究 討 論 與 建 議 文
獻 探 討
選 定 研 究 主
題 發
展 研 究 工 具 相
關 文 獻 資 料 蒐 集
研 究 資 料 蒐 集
進度
2009 年 2010 年 8 月 9 月 10
月
11 月
12
月 1 月 2 月 3 月 4 月 5 月 文獻蒐集 文獻探討 選定主題 對象選取 發展工具 撰寫計畫 計畫發表 資料蒐集 資料整理 資料分析 撰寫結果 研究發表 累積（％） 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
圖 3-2 研究甘特圖