研究架構

本節將針對研究問題與目的，擬定研究架構，以圖示進行說明，並 進一步為重要變項進行說明。

本研究旨在發展一份 AI 素養測驗，並以此分析高中生的 AI 素養表 現現況、並進一步討論不同背景變項對高中生AI 素養表現是否有差異。

再者，本研究屬於量化研究，目的在探討 AI 素養與科技素養之間的相 關性。因此，本研究以研究對象之 AI 素養（包含 AI 知識、AI 技能和 AI 態度）為研究變項，檢驗其與科技素養（包含科技知識、科技技能和 科技態度）的相關性。

研究架構如圖3-1 所示：

圖3-1 研究架構圖 資料來源：研究者自行繪製

一、AI 素養

本研究擬使用自編 AI 素養測驗，作為了解受試者 AI 素養之研究工 具。受試者在經過 AI 素養測驗後，可得知其在 AI 知識、AI 技能與 AI 態度三方面所獲得之分數，分述如下：

(一) AI 知識

係指與 AI 領域中，與認知相關的能力。有三點細項，「問題解 決」包含如何調整機器學習的成果、或針對現實困境提出問題解決 方法；「AI 原理」包含 AI 的定義、機器學習的分類、演算法的程序 與目的；「產業實務」包含 AI 的發展、當代 AI 的應用等。

(二) AI 技能

係指與 AI 領域中，與實作相關的能力。有三點細項，「邏輯推 理」包含決策樹繪製、資料整理與除錯；「數學計算」係指演算法 計算與解釋的能力、「選用策略」包含分辨不同學習法的異同處，

並選用不同學習法面對不同課題的應用方式等。

(三) AI 態度

係指對 AI 領域相關的看法。有三點細項，「AI 興趣」包含參與 AI 相關活動、未來從事 AI 相關工作；「AI 貢獻」包含 AI 對國家的 發展、AI 介入生活的看法；「AI 決策」包含政府的 AI 發展政策、

AI 相關爭議等。

透過三個個構面的測驗，可以了解受試者對於 AI 的掌握程度與心 理看法，以作為 AI 素養量化的依據。

二、科技素養

本研究擬使用洪國峰（2016）所發展之科技素養測驗，作為了解受 試者科技素養之研究工具。原測驗包含科技知識、科技技能、科技能力 和科技態度四個構面，為與 AI 素養進行相關性研究，僅選擇科技知識、

素養測驗後，可得知其在科技知識、科技技能與科技態度三個構面所獲 得之分數，簡述如下：

(一) 科技知識

係指科技領域的概念知識與程序知識。內容包括「問題解決知識」、

「科技原理知識」、「材料選用知識」與「產品分析知識」等四個細 項。

(二) 科技技能

係指運用實際操作，完成特定目標的一夕系列技能動作。內容 包括「識圖製圖技能」、「使用工具技能」、「保養維護技能」等三個 細項。

(三) 科技態度

係指對科技事物的意向強度與信念程度。內容包括「科技興趣」、

「科技貢獻」和「科技決策」等三個細項。

透過三個個構面的測驗，可以了解受試者對於科技領域的掌握程度 與心理看法，以作為科技素養量化的依據，並與 AI 素養進行比較、以 求其相關性的探討。