研究流程

本研究透過延伸計畫行為理論來探究影響中學教師實施機器人教 學的因素，圖 3-2 為本研究之研究流程圖，其中可分為四個階段，包含 計劃階段、發展階段、實施階段及整理階段，各流程階段說明如下。

一、計劃階段

機器人教學不論在任何國家都是當紅的議題，許多研究與文章皆表 示機器人教學對於提升學生學習興趣及學習成效有正向幫助。而教師的 角色始終是教學成功的重要關鍵，雖然目前已有許多的研究探討教師應 用科技工具或進行跨領域教學的行為意向，卻仍未針對機器人教學的主 題進行相關研究。而另外一項挑戰是，現階段尚未規劃完整的機器人教 學師資培育課程，故研究者希望能透過延伸計畫行為理論的模式，了解 何為影響中學教師實施機器人教學的因素，對機器人教學師資培育課程 提出未來建議。據此，本研究於計劃階段的工作內容如下：

1. 選定以機器人教學為主題，搜尋有關機器人教學之文獻和資料。

2. 發現問題、形成研究問題、確定問題及研究方法。

二、發展階段

為了解影響中學教師實施機器人教學的因素，研究者採用計畫行為 理論為基礎，並根據文獻探討結果加入價值認定為因素，形成六因素的 研究架構。依照因素個別的定義編製問卷試題，包含價值認定、態度、

主觀規範、知覺行為控制、行為意圖與實際教學行為等六個面向。試題 編製完成後，邀請3 位科技教育、科技與工程教育與機器人教育領域背 景的專家進行問卷試題的審核，依照專家給予之建議修改、調整內容，

完成「中學教師實施機器人教學行為意向調查」之預試問卷。據此，本 研究於發展階段的工作內容如下：

1. 依據研究架構編製研究工具－問卷試題。

2. 於 2020 年 1 月諮詢科技教育、科技與工程教育與機器人教育領域 背景之 3 位專家本研究發展之問卷試題。

3. 於 2020 年 1 月形成「中學教師實施機器人教學行為意向調查」之 預試問卷。

三、實施階段

實施階段共分為問卷預試及正式施測兩個步驟。本研究於問卷預試 階段邀請具備餐與地區性機器人競賽經驗之中學教師作為施測對象，並 依據預試回收的資料分析結果，針對問卷試題做適當內容調整，形成「中 學教師實施機器人教學行為意向調查」正式問卷。待正式問卷完成後，

針對參與過大型或全國性機器人競賽之中學教師發放正式問卷，進行問 卷調查。據此，本研究於實施階段的工作內容如下：

1. 於 2020 年 2 月至 3 月期間進行問卷預試。

2. 於 2020 年 3 月完成「中學教師實施機器人教學行為意向調查」之 正式問卷。

3. 於 2020 年 4 月至 5 月期間，依據本計畫所擬訂之研究對象進行正 式問卷施測。

四、整理階段

回收正式施測問卷的資料後，透過除錯題來剔除無效問卷，將其餘 有效問卷資料鍵入統計軟體進行分析。並依據統計分析的結果進行詮釋，

同時提出研究結果及未來建議。故本研究於整理階段的工作內容如下：

1. 回收正式問卷資料、整理資料並進行統計分析。

2. 統計結果詮釋、撰寫研究結果與提出未來建議。

圖3-2 研究流程圖