本章依據調查資料所呈現之數據進行分析與討論，共分為三小節。第一節為 七年級英語課文文本之各句型結構及教師知覺難易度分析；第二節為各句型結構 之學生答錯率及其可能原因分析；第三節則為各句型結構中學生答錯率與教師知 覺難易度之相關性分析，以下分別敘述之。
第一節 七年級英語課文文本之各句型結構及教師知覺難易 度
根據各審定版英語課文文本（康軒，2013、翰林，2013、南一，2013）之分 析，可分析出其共同之句型結構有40 種，將此 40 類句型結構分別設計出 40 種 題型，以提供給三位英語專家教師，勾選其於教學中之自我知覺難易度，以下將 針對此40 種句型結構及教師知覺難易度，分別進行討論與分析。
壹、 各句型結構之分析
英語之句型結構大致上可分為肯定句型、否定句型、疑問句型及其他句型，
以下分別詳述之。
一、 肯定句型
分析審定版英語課文文本之句型結構，肯定句型可分為七種題型，並將其由 1 到 7 編號，分別為：
1. 主詞+be
2. 指示代名詞+be 3. 主詞+be+V-ing 4. 祈使句（肯定）
5. 主詞+動詞 6. 主詞+助動詞+V
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12. 主詞+助動詞+not 13. 主詞+wasn't /weren't
表 4 中為研究者於否定句型中之自編題號、句型說明，及各句型結構之例 句。
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10 主詞+be+not+V-ing It is not sleeping.
11 祈使句（否定） Don't open the door.
12 主詞+助動詞+not I can't swim.
13 主詞+wasn't /weren't We weren't in the classroom then.
三、 疑問句型
19. What time+be+主詞?
20. What time+do / does+主詞+動詞?
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Which do you like, dumplings or beef noodles?
24 How often+ do / does+主詞+動 詞（+受詞）?
How often do you brush your teeth?
25 How many+複數名詞+ do /
does+主詞+動詞? How many apples do you want?
26 How much+不可數名詞+do / does+主詞+動詞?
How much pork does your mother need?
27 Was / Were+主詞+(not)...? Was she tall before?
28 Wh-疑問詞+ was / were +主詞? Where were you at that time?
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二、 否定句型
由表8 中得知，否定句型之難易度平均介於 1.33 到 2.00 分之間，即教師認 為否定句型亦屬容易。整體來說，否定句型之教師知覺難易度平均為 1.78 分，
其平均分數高於肯定句型之1.19 分，因此，否定句型比肯定句型之難度高一些。
表 8
否定句型之句型結構及教師知覺難易度平均
題號 句型說明 例句 難易度平均
8 主詞+be+not We are not classmates. 2.00 9 指示代名詞+be+not That is not a pen. 1.33 10 主詞+be+not+V-ing It is not sleeping. 2.00 11 祈使句（否定） Don't open the door. 1.67
12 主詞+助動詞+not I can't swim. 1.67
13 主詞+wasn't /weren't We weren't in the classroom then. 2.00
否定句型之教師知覺難易度平均 1.78
三、 疑問句型
由表9 中得知，疑問句型之難易度平均介於 1.00 到 3.67 分之間，表示部份 句型容易，但部份句型較為困難，整體來說，疑問句型之教師知覺難易度平均為 1.99 分，算是容易之句型，但其中第 16 題「Wh-疑問詞+be+主詞...?」及第 21 題「What day+be+主詞?」之平均皆為 1.00 分，在疑問句型中平均最低，屬於「非 常容易」之題型；然而，第22 題「What day(s)+do / does+主詞+動詞?」之平均 為 3.67 分，則為疑問句型中平均最高者，屬困難之題型。此外，疑問句型之教 師知覺難易度平均為1.99 分，其平均分數高於肯定句型之 1.19 分及否定定句型 之1.78 分，故難度是最高的。
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dumplings or beef noodles? 1.67 24 How often+ do / does+主
詞+動詞（+受詞）?
How often do you brush
your teeth? 2.33
25 How many+複數名詞+
do / does+主詞+動詞?
How many apples do you
want? 1.67
26 How much+不可數名詞 +do / does+主詞+動詞?
How much pork does your
mother need? 2.33
27 Was / Were+主詞
+(not)...? Was she tall before? 1.67 28 Wh-疑問詞+ was / were
+主詞?
Where were you at that
time? 2.00
疑問句型之教師知覺難易度平均 1.99
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32
33 句型較肯定句型難，其中第10 題「主詞+be+not+V-ing」之學生答錯率為.44，為 否定句型答錯率最高者，其可能原因值得探討。
34
classroom then. .34
否定句型之學生答錯率平均 .33
35
17 Wh-疑問詞+助動詞
+(not)+主詞...?
Where does he come
from? .38 dumplings or beef noodles?
.35
How many apples do you
want? .51
26 How much+不可數名詞 +do / does+主詞+動詞?
How much pork does
your mother need? .55 27 Was / Were+主詞
+(not)...? Was she tall before? .35 28 Wh-疑問詞+ was / were
+主詞?
Where were you at that
time? .44
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37 中第10 題「主詞+be+not+V-ing」之學生答錯率為.44，為否定句型答錯率最高者，
藉由下表（表16）並參閱附錄二後，推測其原因可能是學生受中文結構之影響，
犯了直接將中文翻譯成英語之錯誤，亦即所謂的「漢語式英語」，再加上忽略了 進行式之文法為「be+V-ing」，才會造成此題較高之錯誤率。
表 16
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How much pork does your
mother need? (B) 94 160 72 28
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41 到.585，表示具有中度正相關，且顯著性.000 達顯著水準，顯示教師知覺難易度 平均與學生答錯率具有顯著正相關，亦即教師知覺難易度平均越高，則學生答錯 率也越高；反之教師知覺難易度平均越低者，學生答錯率亦越低，以下則為教師
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知覺難易度平均與學生錯誤率之相關分析散佈圖（圖 4），由圖中更顯示出兩者 間有顯著之正相關。
表 19
「教師知覺難易度平均」與「學生答錯率」之積差相關表
項目 Pearson 相關 顯著性（ 雙尾）
教師知覺難易度
.585** .000
學生答錯率
註：N = 354 **ｐ<.001 （N 為人數、ｐ為顯著性）
圖 4
「教師知覺難易度平均」與「學生答錯率」之相關分析散佈圖
研究者進一步將教師知覺難易度平均與學生答錯率分別標準化（Z）後，透 過統計軟體SPSS 19.0 做線性迴歸之標準化預測，其標準化之相關分析散佈圖如 下圖（圖5）所示。
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圖 5
「教師知覺難易度平均」與「學生答錯率」之標準化（Z）相關分析散佈圖
標準化預測後之結果顯示，第29 題與第 33 題是屬於「教師知覺難易度偏低，
而學生答錯率偏高」之題型，亦即「教師覺得容易，但學生覺得困難」；然而，
第22 題與第 39 題則是屬於「教師知覺難易度偏高，而學生答錯率也偏高」之題 型，亦即「教師與學生皆覺得困難」，以下綜合討論中將詳細說明其可能原因。
參、 綜合討論
根據以上迴歸標準化之預測值可知，第29 題與第 33 題皆屬於「教師知覺難 易度偏低，而學生答錯率偏高」之題型，以第29 題「肯定簡答」之題型來看，
其可能原因乃因教師認為肯定簡答為不斷重複練習之句型，學生應該十分熟練，
但因研究者在設計選項時，加入了「Yes, I’m.」的誘答選項，因此不夠細心的學 生便容易犯錯；至於第33 題「電話用語」，老師覺得容易而學生覺得困難之可能 原因，乃因電話用語之口語化句型在小學階段已有接觸，且說法十分固定，因此
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