第一章 緒論
在全球化的時代裡，英語學習已成為國際趨勢。為了配合國家發展方向、因 應國際社會需要、加強國際化所需的溝通能力，提早實施英語教學成為勢在必行，
且無可遏阻的趨勢，教育部也於民國九十學年度開始，便將英語教學納入國小課 程的一部份（詹餘靜，2000）。
本章共分為五個小節，第一節說明研究背景與動機；第二節為研究目的與問 題；第三節為名詞釋義；第四節說明本研究中名詞代號之定義；第五節為研究範 圍與限制。
第一節 研究背景與動機
壹、 研究背景
研究者本身為任教國中之英語科教師，過去部編版的年代，全國教材統一，
反觀現代的學習環境，充斥著多元化，不僅觀念思想開放許多，學生之學習教材 也開放民間版教科書，版本多元化且變得更為活潑了（張厚婷，2005）。以英語 科為例，各家版本之教科書皆有單字、文法句型、對話與閱讀等部分，其中單字 乃根據教育部所公布之「國民中小學最基本之1200 字詞」參考表為基準，國中 三年所有的文法句型也都大同小異，唯獨各課之對話與閱讀文章，在內容上各有 千秋，其中的句型安排也各有特色、互不相同。研究者想透過此研究，進一步瞭 解國中七年級英語教材之句型結構，並讓英語教師能在教學或編制測驗上有所依 據。
貳、 研究動機
國小英語教學主要是以口語發音及英語會話為主，國小英語教師甚至會透過 遊戲與歌曲教導學生認識更多的字彙並練習英語發音。以現階段來說，英語學習 已向下延伸至國小三年級，兒童本身有學習發音上之優勢，因此在其三、四年級
2 易度分析以及英語教科書內容分析等之相關文獻（王家瑩，2011；王瀞慧，2012；
吳淑敏，2010；陳彥宏，2010；陳韋昕，2008；葉志文，2002），但未曾有人針
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因此教師在教學中若能更加瞭解句型結構之安排，便能不斷改進，以使學生能夠 達到更為有效之學習，也可在日後提供教師們英語補救教學之用。
第二節 研究目的與問題
根據本研究之主題，研究者將本研究之研究目的與研究問題，分別列點說明 如下。
壹、 研究目的
一、 分析七年級審定版英語課文文本之句型結構。
二、 分析七年級英語課文文本中，各句型結構之學生答錯率及教師知覺難易 度平均，以及學生答錯之可能原因。
三、 分析七年級英語課文文本之各句型結構中，學生答錯率與教師知覺難易 度平均之相關性。
貳、 研究問題
一、 七年級審定版英語課文文本之句型結構分別為何？
二、 七年級英語課文文本中，各句型結構之學生答錯率及教師知覺難易度平 均及學生答錯之可能原因分別為何？
三、 七年級英語課文文本之各句型結構中，學生答錯率與教師知覺難易度之 相關性為何？
第三節 名詞釋義
本研究主要為分析英語課文文本中之句型結構，並進而分析其難易度，因此 將詞彙加以解釋，以下詳述之。
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壹、 句型結構
本研究中所提及之英語結構，僅就目前國中七年級民間版本之英語教科書
（以康軒、翰林及南一版）中，各課之對話文章與閱讀文章中的各句句型，句型 結構在參閱多本文法書之後，由研究者根據文法句型架構自行定義之，分析出 40 種句型結構，並發展難易度分析之句型結構測驗，本研究未探究八、九年級 英語課文文本之句型結構。
貳、 難易度
本研究中所提及之難易度，乃以Likert 之四點量表設計教師知覺難易度問卷，
非常困難為4 分，困難為 3 分，容易為 2 分，非常容易是 1 分，最後再分別將得 分加總後算出平均得分，即為該題之難易度平均，分數越高則越難；反之則越易。
參、 答錯率
本研究中所提及之答錯率，乃是根據研究者自編之40 種句型結構的學生試 卷，將答錯答案之學生人數除以受試學生之總人數，即可得知各題之答錯率為 何。
第四節 名稱代號定義
本研究因為是分析句型結構，因此多次提到英語之詞性，故以代號定義之，
以使敘述不致於太過冗長，也便於英語教學者閱讀。
壹、 be 動詞（be）
be 為「be 動詞」之代稱，本研究中以 be 稱之。
貳、 動詞（Ｖ）
Ｖ為「一般動詞」之代稱，本研究中以英文字母V 稱之。
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第五節 研究範圍與限制
本研究在時間、人力等因素之考量下，將研究範圍與研究限制分別說明如 下。
壹、 研究範圍
一、 研究對象
本研究之學生樣本取樣以臺東縣國中之八年級學生為主，因為八年級學生已 經學完了所有七年級的課程，因此採用八年級學生為研究對象。至於教師樣本，
則是選擇目前任教國中階段之三位英語科專家教師，針對任教時之自我知覺及對 學生學習之瞭解，勾選問卷中各題型之句型結構的難易度。
二、 研究題型
本研究採試卷及問卷方式進行，分為學生句型試卷與教師知覺難易度問卷，
學生句型試卷以「選擇題」（四選一）方式呈現，各題皆只有一個正確答案，故 為單選題；教師知覺難易度問卷與學生句型試卷之各題題目相同，但以 Likert 四點量表供教師們勾選各題之難易度。
貳、 研究限制
一、 對象之取樣方面
本研究之主要對象為八年級學生及任教國中之英語科教師，由於研究者本身 於臺東任教，因此學生句型試卷之發放以臺東地區為主，未擴及其他縣市。
二、 教材之取樣方面
研究內容聚焦於七年級英語課文文本中之各類句型為主，因為七年級是國內 學生學習英語文法之初始，因此研究者認為具有一定之研究價值，因此本研究並 未涵蓋八年級和九年級之課文文本句型。
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