研究結論

的成功」共五題。題項平均得分 3.15，最大值 3.76，最小值 2.46，顯示 多數高中生對金錢的擁有代表功成名就較無意見。

(3) 第三個因素命名為「理財預算」，包含題項有「人都要有儲蓄的習慣」 、

「平時要有記帳的習慣」、「平時應認真執行財務預算」、「必須對 未來的財務做規畫」及「現代人必須具備基本投資理財知識」共五題。

題項平均得分 4.21，最大值 4.59，最小值 3.8，顯示多數高中生對理財 預算的態度及觀念表示同意。

(4) 第四個因素命名為「炫燿虛榮」，包含題項有「花錢是一件很快樂的 事」、「花錢買東西可以吸引他人目光」、「追求名牌是社會正常的趨勢」

及「名牌是地位的象徵,炫燿的工具」及「零用錢不夠買喜歡的東西時，

可先用借貸方式求解決」共五題。題項平均得分 2.70，最大值 3.51，最 小值 2.07，顯示多數高中生不太同意花錢是滿足自我或炫燿的工具。

(5) 第五個因素命名為「變通權宜」，包含題項有「需要用金錢解決,可用 權宜方式，如借貸等來獲取」、「拾金不昧得視撿到金錢的多寡來決定」

及「若某些商品太貴的話便可選擇盜版商」共三題。題項平均得分 2.53，

最大值 2.74，最小值 2.15，顯示多數高中生對金錢變通權宜的使用方式 較不同意。

結論二：本研究根據研究問題二：「不同性別的高中生，其金錢觀(金錢態度) 是否有顯著差異？」採用獨立樣本的 t 考驗法，結果發現男生、女生兩個變

項平均數的差異情形如下：

(1) 在「謹慎小心」層面上

男生與女生兩組之得分平均分別為 25.24 與 25.30，女生略高於男生，

且各題項平均得分男生、女生分別為 4.21 與 4.22，傾向同意。但差異未 達顯著水準，代表男、女學生在「使用金錢要非常謹慎」、「用錢要精 打細算」、「花錢必須很有理性很理智的」 、「即使是買必需品，花錢 時還是要多加考慮」及「勤儉節約的觀念仍值得提倡」等態度及想法差 異不大。

(2) 在「功成名就」層面上

男生與女生兩組之得分平均分別為 16.08 與 15.11，各題項平均得分 男生、女生分別為 3.22 與 3.02，男生高於女生，傾向沒有意見。而差異 達顯著水準，代表男、女學生在「有錢就可以獲得較多的滿足感」、「擁 有金錢的多寡，是一個人成功程度的重要指標」、「錢是多多益善」、「讀 書是為了將來賺大錢」等態度及想法有顯著差異且男生程度高於女生。

(3) 在「理財預算」層面上

男生與女生兩組之得分平均分別為 21.00 與 21.21，各題項平均得分 男生、女生分別為 4.20 與 4.24，女生略高於男生，傾向同意。但差異未 達顯著水準，代表男、女學生在「人都要有儲蓄的習慣」 、「平時要有 記帳的習慣」、「平時應認真執行財務預算」、「必須對未來的財務做

(4) 在「炫燿虛榮」層面上

男生與女生兩組之得分平均分別為 13.74 與 13.06，各題項平均得分 男生、女生分別為 2.75 與 2.61，男生略高於女生，傾向不同意。但差異 未達顯著水準，代表男、女學生在「花錢是一件很快樂的事」、「花錢買 東西可以吸引他人目光」、「追求名牌是社會正常的趨勢」及「名牌是地 位的象徵,炫燿的工具」等態度及想法差異不大。

(5) 在「變通權宜」層面上

男生與女生兩組之得分平均分別為 7.88 與 7.01，各題項平均得分男 生、女生分別為 2.63 與 2.34，男生高於女生，傾向不同意。而差異達顯 著水準，代表男、女學生在「需要用金錢解決,可用權宜方式，如借貸等 來獲取」、「拾金不昧得視撿到金錢的多寡來決定」及「若某些商品太貴 的話便可選擇盜版商」等態度及想法有顯著差異且男生程度高於女生。

結論三： 根據研究問題三：「不同年級的高中生，其金錢觀(金錢態度)是否 有顯著差異？」進行單因子變異數分析結果發現高一、高二、高三等三個 分組變項，各層面平均得分在「謹慎小心」及「理財預算」層面上沒有顯 著差異。而在「功成名就」、「炫燿虛榮」、「變通權宜」等三層面上有 顯著差異，表示組別間至少有一對平均數之間有顯著差異，需進行多重事 後比較分析了解，結果如下：

(1) 在「謹慎小心」層面上

高一、高二、高三各組之得分平均分別為 25.58、25.02 與 25.04，

各題項平均得分分別為 4.26、4.17 與 4.17，傾向同意。但三組差異未達 顯著水準，代表高一、高二、高三各組學生在「使用金錢要非常謹慎」、

「用錢要精打細算」、「花錢必須很有理性很理智的」 、「即使是買 必需品，花錢時還是要多加考慮」及「勤儉節約的觀念仍值得提倡」

等態度及想法差異不大。

(2) 在「功成名就」層面上

高一、高二、高三各組之得分平均分別為 14.93、16.53 與 16.19，

各題項平均得分分別為 2.99、3.31 與 3.24，傾向沒有意見。高一與高二 兩組在得分平均差異達顯著水準，且高二學生高於高一學生。高一與 高三兩組在得分平均差異達顯著水準，且高三學生高於高一學生。代 表高二與高三的學生，相對於高一學生，較有「有錢就可以獲得較多 的滿足感」、「擁有金錢的多寡，是一個人成功程度的重要指標」、「錢 是多多益善」、「讀書是為了將來賺大錢」等態度及想法的傾向。

(3) 在「理財預算」層面上

高一、高二、高三各組之得分平均分別為 21.19、20.84 與 21.14，

各題項平均得分分別為 4.24、4.17 與 4.23，傾向同意。但三組差異未 達顯著水準，代表高一、高二、高三各組學生在「使用金錢要非常謹 慎」、「用錢要精打細算」、「花錢必須很有理性很理智的」 、「即

提倡」等態度及想法差異不大。

(4) 在「炫燿虛榮」層面上

高一、高二、高三各組之得分平均分別為 12.80、13.65 與 14.47，

各題項平均得分分別為 2.56、2.73 與 2.89，傾向不同意。而高一與高 三兩組在得分平均差異達顯著水準，且高三學生高於高一學生。代表 高三的學生，相對於高一學生，較有「花錢是一件很快樂的事」、「花 錢買東西可以吸引他人目光」、「追求名牌是社會正常的趨勢」、「名牌 是地位的象徵,炫燿的工具」等態度及想法的傾向。

(5) 在「變通權宜」層面上

高一、高二、高三各組之得分平均分別為 7.12、7.94 與 7.92，各 題項平均得分分別為 2.37、2.65 與 2.64，傾向不同意。高一與高二兩 組在得分平均差異達顯著水準，且高二學生高於高一學生。高一與高 三兩組在得分平均差異達顯著水準，且高三學生高於高一學生。代表 高二與高三的學生，相對於高一學生，較有「需要用金錢解決,可用權 宜方式，如借貸等來獲取」、「拾金不昧得視撿到金錢的多寡來決定」、

「若某些商品太貴的話便可選擇盜版商」等態度及想法的傾向。

表 5-1-1 研究結論

層面 全體高中生

態度傾向

男、女間差 異情形

各年級間差異情形

高一、高二 高一、高三 高二、高三

謹慎小心 同意 未達顯著 未達顯著 未達顯著 未達顯著

功成名就 無意見 顯著 顯著 顯著 未達顯著

理財預算 同意 未達顯著 未達顯著 未達顯著 未達顯著

炫燿虛榮 不同意 未達顯著 未達顯著 顯著 未達顯著

變通權宜 不同意 顯著 顯著 顯著 未達顯著