第五章 結論與建議
第三節 研究者省思
在一次的機緣下，研究者在辦理學生行政業務時與一位曾參與過孩子暫緩入 學的家長熟識，於是對於暫緩入學有了深刻的想法。從一開始的一點點想法，接 著聚焦成問題、研究方向，再形成具體的行動，最後彙整成研究成果。從生澀的 訪談、毫無頭緒的資料蒐集、到逐字的完成分析與探究，逐步的過程，讓研究者 重新思考，身為一個特教工作者，還可以怎麼做，才能真正的幫助特殊孩子？除 了幫助孩子學得更好、得到的更多外，似乎協助家庭才是另一個重要的關鍵。
研究者在質性研究上仍屬新手，與其說是研究者要去訪談家長，爾後做分析 探討，不如說是研究者對於她們的經歷充滿好奇、急欲瞭解並深入探討。即便研 究者訪談經驗不足、不夠沉穩甚至是常常不小心離題，但兩位家長始終發自內 心、侃侃而談，甚至表示謙虛地表示自己說得可能不夠好，訪談中互動良好，似 乎是朋友般的對談，雖然辛苦，卻受益良多。
在這整個質性研究的歷程中，研究者深入瞭解家長的觀點，與量化的研究過 程是截然不同的感受，從與家長的對談中，瞭解了家長在陪伴孩子參與整個暫緩 入學措施的完整過程，像與家長一起坐上時光機，回顧她們的生命故事，體會她 們的感受。她們盡力地訴說完整過程，期望成為一座橋樑，透過經驗分享，傳遞 給未來所需的家長們。
由研究的結果讓研究者省思，大多的人總是透過結果去評斷一件事物的好與 壞，卻忘了去探究這過程對於未來的可能影響，透過多面向的理解，也更能去同 理身邊的人、事、物，單方面的認知只會造成更多的誤解與阻擾，總覺得對於孩 子而言，如果學校可以再努力些，家長可以再做些改變，個案在學習、適應上是
不是會有一番不同的氣象。
未來，若再遇到類似的個案，相信經過此研究過程的洗禮，研究者更有信心 去迎向挑戰，並同理感受，盡全力的協助與調整。
參考文獻
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