跳 遠 是 日 常 生 活 的 自 然 動 作 之 一 ， 它 是 藉 著 與 生 俱 來 的 跑 、 踩 、 撐 、 蹬 、 跳 、 騰 、 挺 、 屈 等 動 作 ， 挑 戰 水 平 距 離 的 一 種 競 技 運 動 （ 林 純 玉 、 簡 坤 鐘 、 蔡 秀 華 、 朱 敏 進 、 許 樹 淵 ， 民 8 2 ）。 其 技 術 是 由 助 跑 、 起 跳 、 騰 空 、 落 地 四 個 動 作 過 程 連 續 完 成 的 。 因 此 節 奏 輕 快 的 助 跑 速 度 、 積 極 合 理 的 起 跳 、 穩 定 平 衡 的 騰 空 、 正 確 的 落 地 動 作 ， 是 跳 遠 的 技 能 表 現 的 要 素 。 很 明 顯 地 ， 跳 遠 是 一 種 運 動 能 力 ， 一 種 由 先 天 體 能 和 後 天 技 術 組 成 的 能 力 ， 它 們 能 促 進 技 能 體 適 能 要 素 ， 即 敏 捷 性 、 平 衡 感 、 協 調 能 力 、 瞬 發 力 、 速 度 等 等 的 發 展 （ 陳 克 宗 ， 民 8 8 ）。由 上 可 知 跳 遠 運 動 技 能 為 日 常 生 活 中 發 展 身 體 運 動 能 力 所 需 要 的 ， 因 此 國 民 小 學 體 育 課 程 標 準 規 定 ： 跳 遠 自 三 年 級 開 始 教 授 ， 道 理 十 分 清 楚 。
美 國 教 學 評 量 專 家 科 伯 勒 （ k i b l e r ， 1 9 7 4 ） 認 為 ， 教 學 的 基 本 歷 程 可 分 為 教 學 目 標 、 學 前 評 估 、 教 學 活 動 、 教 學 評 量 等 四 部 分 ； 而 格 拉 塞 （ G l a s e r ， 1 9 6 2 ） 則 認 為 ， 所 有 教 學 活 動 ， 都 包 括 教 學 目 標 、 起 點 行 為 、 教 學 歷 程 與 教 學 評 鑑 等 四 部 分 。
他 們 都 強 調 教 學 評 量 具 有 綜 合 性 作 用 ， 都 認 為 教 學 評 量 不 是 教 學 活 動 的 終 點 ， 而 是 整 個 教 學 歷 程 中 承 接 轉 合 的 重 要 部 份 ， 因 此 ， 其 在 「 基 本 教 學 模 式 」 中 的 重 要 性 ， 可 由 研 究 者 整 理 的 「 基 本 教 學 模 式 回 饋 圖 」 窺 知 ( 如 圖 1 - 1 ) 。
圖 1 - 1 基 本 教 學 模 式 回 饋 圖
美 國 教 育 心 理 學 家 柏 隆 姆 （ B l o o m , 1 9 5 6 ） 把 學 校 一 般 教 學 目 標 分 為 三 大 類 ， 即 認 知 類 （ c o g n i t i v e d o m a i n ）、 動 作 技 能 類 （ p s y c h o m o t o r d o m a i n ） 及 情 意 類 （ a f f e c t i v e d o m a i n ）
（ 張 春 興 、 林 清 山 ， 民 7 1 ）。 體 育 的 學 習 內 容 可 分 認 知 、 技 能 及 情 意 三 方 面 。 認 知 是 屬 於 體 育 知 識 ； 情 意 則 屬 於 運 動 的 精 神 和 學 習 的 態 度 ； 至 於 技 能 方 面 則 屬 於 有 關 運 動 的 各 種 技 能 。 8 2 年 教 育 部 修 正 頒 布 的「 國 民 小 學 體 育 課 程 標 準 」規 定 ： 國 小 體 育 教 學 評 量 範 圍 ， 運 動 技 能 6 0 ﹪ 、 運 動 精 神 與 學 習 態 度 2 0 ﹪ 、 體 育 知 識 2 0 ﹪ 。 可 知 體 育 教 學 評 量 技 能 為 最 重 要 內 容 ， 它 所 佔 的 比 例 達 一 半 以 上 ， 為 三 者 中 比 例 最 高 者 ， 因 此 想 在 體 育 科 中 有 優 良 表 現 ， 一 定 要 好 好 地 重 視 技 能 一 項 的 學 習 。
體 育 教 學 的 內 容 ， 包 括 認 知 、 情 意 、 技 能 三 部 份 。 運 動 技 能 以 運 動 或 動 作 為 重 點 ， 其 形 成 是 包 括 知 覺 過 程 、 認 知 過 程 及 動 作 過 程 等 三 種 的 交 互 作 用 ， 使 動 作 成 為 有 意 義 、 整 合 協 調 及 成 功 有 效 的 行 為 ( 簡 曜 輝 ， 民 7 3 ) 。 運 動 技 能 的 良 窳 ， 必 須 依 據 個 體 的 外 顯 行 為 結 果 加 以 推 測 ， 因 此 ， 運 動 技 能 表 現 成 為 衡 量 運 動 技 能 學 習 之 唯 一 且 有 效 的 指 標 。 然 而 技 能 表 現 卻 未 必 能 代 表 真 正 的 運 動 技 能 學 習 。 因 為 技 能 表 現 受 內 、 外 在 環 境 及 個 人 因 素 的 影 響 ， 尤 其 是 外 在 因 素 ( 周 鶴 鳴 ， 民 6 2 )。 個 體 在 接 受 技 能 表 現 衡 量 時 ， 受 到 內 在 環 境 因 素 ( 李 忠 ，
2 0 0 2 ) 如 情 緒 、 動 機 、 期 望 水 準 、 疲 勞 、 厭 倦 、 個 人 的 天 賦 才 能 … 等 等 ， 和 個 人 因 素 如 健 康 狀 況 、 營 養 、 藥 物 、 酒 精 … 等 等 ， 及 外 在 環 境 因 素 如 場 地 、 氣 候 、 光 線 、 設 備 、 師 資 、 方 法 、 氣 氛 、 練 習 、 同 學 、 裁 判 、 觀 眾 、 比 賽 規 則 、 地 理 位 置 … 等 等 的 影 響 。
國 小 體 育 跳 遠 教 學 評 量 ， 採 用 成 人 設 計 的 國 際 田 徑 規 則 ， 要 求 學 童 試 跳 時 身 體 的 任 何 部 分 不 得 觸 及 起 跳 線 前 方 地 面 ； 不 得 在 起 跳 板 兩 端 延 長 線 上 起 跳 ， 不 得 在 完 成 試 跳 後 ， 從 著 地 區 走 回 助 跑 道 ； 不 得 … … … 。 諸 多 成 人 競 技 規 則 之 外 在 因 素 ， 直 接 、 間 接 影 響 跳 遠 成 績 。 每 人 試 跳 三 次 ， 擇 其 中 最 優 的 一 次 為 評 量 成 績 。 對 國 小 學 生 而 言 ， 三 次 試 跳 ， 是 否 可 出 現 最 佳 成 績 ？ 另 人 懷 疑 ！ 又 以 成 人 使 用 的 起 跳 板 寬 度
（ 長 1 . 2 1 － 1 . 2 2 公 尺 ， 寬 1 9 . 8 － 2 0 . 2 公 分 ， 厚 1 0 公 分 ），
要 求 學 童 必 須 在 絕 對 速 度 下 ， 精 確 、 不 違 規 地 完 成 跳 遠 動 作 ， 這 種 評 量 規 定 ， 對 於 國 小 學 童 是 否 合 理 ？ 運 動 競 賽 制 定 規 則 目 的 ， 主 要 在 使 比 賽 能 在 特 定 規 則 執 行 下 ， 公 正 地 判 定 參 賽 者 成 績 或 名 次 ， 為 達 運 動 競 賽 能 公 平 競 爭 ， 嚴 密 的 規 則 是 絕 對 必 要 的 。 另 參 與 運 動 競 賽 者 ( 選 手 ) 為 了 比 賽 的 獲 勝 ， 都 經 過 或 長 或 短 的 專 項 訓 練 ， 對 於 規 則 的 規 定 已 能 習 以 為 常 ， 甚 至 已 習 慣 成 自 然 ， 因 此 在 競 賽 進 行 中 ， 對 於 規 則 的 規 定 所 付 出 的 注 意 力 甚 低 ， 而 能 全 神 灌 注 於 技 能 的 表 現 上 。 但 國 小 的 體 育 正 課 的 教 學 是 教 學 活 動 的 一 種 ， 是 所 有 的 學 童 都 必 須 學 習 的 ， 二 者 的 特 性 差 異 甚 大 ， 若 其 技 能 表 現 的 評 量 採 用 同 一 規 則 ， 其 合 理 性 有 探 討 的 必 要 。
速 度 是 影 響 跳 遠 技 能 表 現 的 最 重 要 因 素 （ T i d o w， 1 9 9 0 ； 劉 培 福 、 徐 明 ， 1 9 9 5 ）。 姜 孟 春 （ 民 8 6 ） 更 指 出 ： 助 跑 最 後
階 段 的 速 度 越 快 其 跳 遠 技 能 表 現 越 好 。 因 此 跳 遠 的 助 跑 速 度 是 否 能 達 到 個 人 的 絕 對 速 度 是 決 定 個 人 跳 遠 技 能 表 現 的 因 素 ， 然 而 跳 遠 規 則 規 定 比 賽 者 起 跳 不 得 觸 及 起 跳 線 前 方 地 面 、 不 得 在 起 跳 板 兩 端 延 長 線 上 起 跳 、 不 得 … ， 否 則 即 為 犯 規 而 無 成 績 。 從 教 學 過 程 中 的 訪 談 與 觀 察 ， 確 知 學 生 為 了 擔 心 起 跳 時 的 犯 規 ， 在 助 跑 的 過 程 中 幾 乎 全 神 注 視 起 跳 板 ， 為 此 不 但 因 調 整 步 幅 而 降 低 速 度 ， 其 他 如 跳 遠 助 跑 的 要 領 、 踏 板 起 跳 的 體 角 、 空 中 騰 躍 的 雙 臂 兩 腳 挺 胸 縮 腹 動 作 、 … ， 也 因 此 無 法 依 要 領 實 施 。 因 此 國 小 體 育 教 學 跳 遠 成 績 之 技 能 表 現 的 評 量 的 試 跳 次 數 ， 採 成 人 的 田 徑 規 則 給 予 三 次 的 試 跳 ， 是 否 合 理 ？ 即 在 三 次 試 跳 下 學 童 的 技 能 是 否 已 充 分 發 揮 ？ 又 起 跳 板 的 寬 度 採 用 成 人 的 田 徑 規 則 ， 是 否 合 理 ？ 為 本 研 究 動 機 與 主 題 。