研究設計

本節尌本研究的實驗設計、研究變項、方案設計理念及教學實驗方案 內容加以說明如下。

一、實驗設計

本研究以國小三年級的學生為對象，進行自編之「多媒體電腦輔助教 學」，採用「不等組前後測」的準實驗設計，將研究對象分為實驗組與對 照組兩組。在實驗教學進行前，對兩組分別實施前測。實驗組進行八週的 實驗教學，對照組則不接受實驗教學介入。實驗教學結束後一週內，再對 兩組分別實施後測，比較兩組在後測的分數表現。

表3-1 教學實驗方案設計表

組別 前測 實驗處理 後測

實驗組

（n＝30）

O1 X1 O2

對照組

（n＝30）

O1 O2

X1〆實驗組接受八週的「多媒體電腦輔助教學」

O1〆實施「國小學童對身心障礙同學接納態度量表」前測 O2〆實施「國小學童對身心障礙同學接納態度量表」後測

二、研究變項

（一）自變項

本研究之自變項為「多媒體電腦輔助教學」。由研究者對實驗組進行 為期八週，八個單元共二十四節課的實驗教學，對照組則不進行教學介入。

（二）依變項

依變項為國小三年級學生對身心障礙學生的接納態度，以「國小學童

對身心障礙同學接納態度量表」的資料為主要依據，再以學生完成之回饋 單和學習單及研究者課堂上的觀察及自我省思為輔，比較學生在實驗介入 前、後態度的差異情形。

（三）控制變項

1、兩個班級雖為常態編班，但為了慎重起見，仍然進行前測，以實驗組 學生所接受之「國小學童對身心障礙同學接納態度量表」前測總分為 共變數，以排除兩班學生原有差異的影響。

2、兩組皆為國小三年級的學生。

3、兩組實施前、後測的時間及施測者皆相同。

三、教學設計理念

為了讓學生對身心障礙學生有更深入的了解，所以設計了八個單元的

「多媒體電腦輔助教學」。希望經過教學的實施後，讓學生學習如何用一 顆關懷的心來對待與我們不一樣的人、去和不同於一般人的人相處，不再 對他們投以異樣的眼光，更不可去歧視他們、嘲笑他們々並讓學生學習如 何和身心障礙者相處，並適時的關心、在他們該協助時給予援手。讓學生 更懂得愛人、更懂得相互尊重，最重要能學會珍惜現在、珍惜自己所擁有 的一切。

「多媒體電腦輔助教學」總共分為八個單元，研究者選擇符合單元主 題之電子繪本、影片為主要教材，並運用多種教學方式、活動來進行教學 實施。教學實驗方案綱要表如下表 3-2 所示〆

表 3-2 教學實驗方案綱要表

表 3-2（續）

同理心，經由同化、淨化，激發自發與主動性，從中得到啟發、成長與真

表 3-3（續）

表 3-3（續）