一、研究設計架構
本研究採｢發展性教學行動研究系統｣來擬本研究設計架構。此行動研究模式 是張德銳教授的研發小組積極蒐集資料後瞭解教師實際需求，將行動研究先驅 Kurt Lewin 的行動研究歷程：｢計畫｣、｢事實發現｣、｢行動｣、｢結果偵查｣、和｢
再計畫｣之螺旋循環模式適度轉化，將研究分成：｢發現問題｣、｢診斷問題｣、｢
擬定與實施計畫、｢選擇方法與分析資料｣、｢結論與省思｣等五個階段，如圖 2-3-1。
圖 2-3-1 發展性教學行動研究系統與 Lewin 行動研究模式對照圖 發現問題
診斷問題
擬定與實施行動計畫
選擇方法與分析資料
結論與省思
計畫
事實 發現
行動
結果 偵查
再計畫
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研究者依照｢發展性教學行動研究系統｣的五個向度〆「發現問題」、「診斷問 題」、「擬定與實施行動計畫」、「選擇方法與分析資料」、「結論與省思」轉換成本 行動研究方案的研究設計架構如下，如圖 2-3-2〆
圖 2-3-2 參考｢發展性教學行動研究系統｣所設計的研究架構 黃春明的呼喚---203 聊書樂
發現問題 傳統式閱讀教學
文獻探討與專家訪談
文學圈 學習共同體
擬定教學活動設計方案 選定合適文本
↓ 黃春明兒童文
學作品
↓ 文本分析
計劃一:前導性教學活動
計劃二:203 文學圈進行模式 1 計劃三:203 文學圈進行模式 2
實施計畫並觀察結果
檢討並修札後再實施
成效評估〆問卷調查、教師觀察、訪談紀錄和省思本記
結論與省思
本研究的實施架構，如圖 2-3-2，首先是發現問題，其次是進行文獻探討與 專家訪談，從指導教授林文寶教授的建議，獲得對目前閱讀教學現況的問題及文 學圈閱讀教學作法的啟示。第三是擬定行動計畫，因考量學生是二年級學生以及 尚未有小組討論分享的學習經驗，所以以循序漸進的模式分成三個階段即三個計 畫依序實施，讓學生逐漸習慣及清楚協同學習模式與如何進行文學圈閱讀探索活 動。第四個是實施行動計畫並觀察結果，在實施計畫的同時也進行檢討與修札，
讓下一回的教學活動能更順暢以達到學生的學習成效。最後，再透過研究工具來 進行本研究的成效評估，並提出結論與省思。至於各實施計畫的教學規畫、教學 目的和實施方式在第參章教學設計與實施中深入詳述。
二、研究步驟
本研究在研究者本身持有的亯念與教學經驗裡，在閱讀理論專書、學習方法 和相關論文研究等整理歸納下，逐漸發展出適用於本班的文學圈閱讀教學模式。
在此研究架構下，實際實行，並在實施計畫完成後進行資料整理分析並完成報告，
將這些施行步驟搭配整個研究的實施期程，整理如下，如圖 2-3-3〆
圖 2-3-3 五階段的研究步驟
發現教學問題及確立研究主題 102.10
文獻探討與專家訪談以擬定教學計畫來解決問題 102.11~12
準備階段訓練學生基本能力 102.12~103.01
實際研究階段進行文學圈閱讀教學以及省思修札後再實施 103.02~04
整理分析資料以撰寫研究報告 103.05
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